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Nombre de la Institución: INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR Nº 9 –010 “ROSARIO VERA PEÑALOZA”
Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL. Resolución N° 154-DGE-09
Unidad Curricular: LITERATURA PARA NIÑOS Y SU DIDÁCTICAo
Carga horaria: 4 (cuatro)
Formato: Módulo
Curso: tercer año
Régimen: anual
Profesora: Mirta Patricia Bergamin
Año Lectivo: 2014

Fundamentación del Espacio:

Laliteratura favorece, en el currículo de Nivel Inicial, el desarrollo de las competencias estéticos-expresivas y posibilita la experimentación sobre la función lúdica del lenguaje a las futuras docentes. Ellas deben lograr una formación literaria competente, ser lectores sensibles y críticos. Para ello se debe comprender a la literatura como un conjunto de obras de creación, y no como una serie desaberes sobre ella. Este espacio pretende que se apropien de expresiones literarias de la tradición oral, de autores/as contemporáneos/as y que exploren los distintos géneros literarios: la lírica, la narrativa y el dramático.

El/la docente debe acercar la literatura a los/as niños/as a través de estrategias que permitan el contacto con el texto literario, para que se conviertan en receptorescompetentes. La interpretación de los/as docentes no debe ser la única, sino dejar el espacio para otras apreciaciones sobre la obra literaria. Esto favorecerá a la producción de textos con intencionalidad estética, por parte de los niños y niñas. “… la literatura infantil se encarga de mediar entre los niños y el mundo o viceversa, se encarga también de encarnar temores y deseos, de abrir alas, deabrir más espacios y más tiempos para que podamos ser más totales, más infinitos. Los niños no deben leer para estar más “educados” sino para decidir si quieren estarlo o no. Los niños no deben convertirse en una extensión reproductiva del sistema. Hay que ayudarlos a pensar, a imaginar, a crear.”1

En este espacio se propiciará la elaboración de un corpus literario variado, enriquecido por laliteratura tradicional, particularmente aquella cercana al contexto regional, con las variaciones y adaptaciones que posean valor literario; como también de la literatura contemporánea universal.

Literatura para niños y su didáctica aporta al desarrollo de la Práctica Profesional IV, e igualmente articula con la unidad curricular Alfabetización, en donde se dan los inicios didácticos para laalfabetización de los niños y niñas, a partir de la literatura.


Objetivo del campo:
Apropiarse, los/as futuros/as docentes, de los contenidos que deben enseñar, y las estrategias de intervención pedagógicas y didácticas, pertinentes para la educación inicial estructuradas.


Objetivos del Espacio Curricular:
Desarrollar la competencia estético-literaria y delimitar críticamente el campo deestudio de la literatura para niños/as.
Acreditar la lectura crítica de un corpus representativo de textos literarios autorales y de tradición oral, pertenecientes a la literatura universal.
Construir paulatinamente el rol de mediadores entre los textos literarios y los/as niños/as a partir de los ejes de selección, contextualización, transmisión y coordinación de las producciones de textos delos/as niños/as con propuestas fundamentadas.
Desarrollar estrategias para la narración oral de cuentos, de recitación de poesías y para la realización de teatro de títeres.

Contenidos:
Conceptuales:

MÓDULO N°1: LITERATURA INFANTIL Y SU DIDÁCTICA

EJE N° 1: Concepto de la literatura infantil.
Proceso formativo de la literatura infantil. Realidad y concreción de la literatura infantil.Instrumentalización de la literatura infantil. Literatura infantil y escuela. Existe una literatura infantil propiamente dicha.
Didáctica y Pedagogía. Los límites de la didáctica. Concepto. Los géneros literarios. Contar y explicar.

EJE N° 2: Diseño Curricular Preliminar Educación Inicial

Encuadre general. Propuesta curricular. Campos de experiencias: construcción de la identidad personal...