lecto-escritura
Páginas: 18 (4401 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.L.B. “Gaspar Marcano”
San Juan Bautista- Estado Nueva Esparta
LA PRODUCCION DE LA LECTO-ESCRITURA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO SECCION F DE LA UNIDAD EDUCATIVA LICEO BOLIVARIANO “GASPAR MARCANO”
Profa. Magali MazaAutores
Leomarys Zabala #03
Jeanny López #13
David Salazar #22
Javiannys Rodríguez #26
Jenifer Salazar #27
5to cs “D”
Junio 2011
Capítulo I
El problema
1.1 Planteamiento del problema
A través de la observación directa realizada de los alumnos y alumnas de 9no año, sección “F”, de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano “GasparMarcano”, ubicado en la población de San Juan Bautista, Municipio Díaz del estado Nueva Esparta. Se detecto que existe cierto grado de dificultad en diez alumnos (as)de la sección antes mencionada para la producción de la Lecto-Escritura, por tal motivo se hace necesario promover y desarrollar estrategias y herramientas que faciliten el logro del buen desempeño de su creatividad y por ende suaprendizaje.
De igual forma, se pudo observar que una de las dificultades que tienen los alumnos (as) para leer y escribir es debido a que no son motivados, la cual los conduce a asumir una actitud negativa, en las distintas áreas académicas, ya que dentro del trabajo del docente existen variedades de actividades que tienen por finalidad la producción lectora, comprensión de textos sencillos,ortografía, entre otros. Para de esta manera lograr que los alumnos (as) comprendan lo que leen y lo que escriben.
Es importante señalar que ocurre una relación significativa entre motivación y aprendizaje. La motivación proporciona al alumno (a) una situación que los conduce a un esfuerzo intencional, a una actividad orientada hacia determinados resultados querido y comprendido.
Tanto la lenguaoral como la lengua escrita, permite que el adolescente se inserte mejor en el medio escolar y social; actividad que no es únicamente del docente, también de los padres deben conocerla para que puedan convertirse en facilitadores de sus hogares.
Finalmente adquiere sentido el refrán oriental, de que “vale más enseñar que regalar un pez”. Lo segundo es sin duda más fácil pero menos efectivo comodice Vargas Llosa “leer y escribir deben significar estar mejor preparados para pensar, enseñar, aprender y a dialogar”.
Es por eso que el problema necesita ser detectado por el docente, para así poder desempeñar utilizar una permita mejorar la Lecto-escritura, necesaria para adquirir estrategia que cultura general.
1.3Justificación
Este proyecto titulado “La producción de la Lecto-Escritura como herramienta para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de 9no año de la sección “F” de la U.E.L.B. “Gaspar Marcano”, tiene relevancia social ya que en la formación del estudiante de educación básica se debe incluir el desarrollo de competencias lectoras y escriturales; tanto por su importanciasociocultural como por su valor académico, ya que el alumno (a) se tiene que desenvolver en una sociedad para lograr una participación activa y protagónica, donde el alcance de una educación de calidad, le va a permitir un mejor desarrollo social, un mejor desarrollo y aprovechamiento de sus potenciales.
De allí radica la importancia de involucrar la Lecto-escritura en el proceso educativo, con el finde construir medios y herramientas para explotar capacidades, destrezas, habilidades, formas de pensamiento para el educando, desenvolvimiento en la sociedad.
1.2 Objetivo General
Diseñar estrategias para reforzar los procesos de Lecto-escritura en los estudiantes de la sección 9no “F” de la U.E.L.B. “Gaspar Marcano”, que está ubicado en el estado Nueva...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.L.B. “Gaspar Marcano”
San Juan Bautista- Estado Nueva Esparta
LA PRODUCCION DE LA LECTO-ESCRITURA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO SECCION F DE LA UNIDAD EDUCATIVA LICEO BOLIVARIANO “GASPAR MARCANO”
Profa. Magali MazaAutores
Leomarys Zabala #03
Jeanny López #13
David Salazar #22
Javiannys Rodríguez #26
Jenifer Salazar #27
5to cs “D”
Junio 2011
Capítulo I
El problema
1.1 Planteamiento del problema
A través de la observación directa realizada de los alumnos y alumnas de 9no año, sección “F”, de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano “GasparMarcano”, ubicado en la población de San Juan Bautista, Municipio Díaz del estado Nueva Esparta. Se detecto que existe cierto grado de dificultad en diez alumnos (as)de la sección antes mencionada para la producción de la Lecto-Escritura, por tal motivo se hace necesario promover y desarrollar estrategias y herramientas que faciliten el logro del buen desempeño de su creatividad y por ende suaprendizaje.
De igual forma, se pudo observar que una de las dificultades que tienen los alumnos (as) para leer y escribir es debido a que no son motivados, la cual los conduce a asumir una actitud negativa, en las distintas áreas académicas, ya que dentro del trabajo del docente existen variedades de actividades que tienen por finalidad la producción lectora, comprensión de textos sencillos,ortografía, entre otros. Para de esta manera lograr que los alumnos (as) comprendan lo que leen y lo que escriben.
Es importante señalar que ocurre una relación significativa entre motivación y aprendizaje. La motivación proporciona al alumno (a) una situación que los conduce a un esfuerzo intencional, a una actividad orientada hacia determinados resultados querido y comprendido.
Tanto la lenguaoral como la lengua escrita, permite que el adolescente se inserte mejor en el medio escolar y social; actividad que no es únicamente del docente, también de los padres deben conocerla para que puedan convertirse en facilitadores de sus hogares.
Finalmente adquiere sentido el refrán oriental, de que “vale más enseñar que regalar un pez”. Lo segundo es sin duda más fácil pero menos efectivo comodice Vargas Llosa “leer y escribir deben significar estar mejor preparados para pensar, enseñar, aprender y a dialogar”.
Es por eso que el problema necesita ser detectado por el docente, para así poder desempeñar utilizar una permita mejorar la Lecto-escritura, necesaria para adquirir estrategia que cultura general.
1.3Justificación
Este proyecto titulado “La producción de la Lecto-Escritura como herramienta para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de 9no año de la sección “F” de la U.E.L.B. “Gaspar Marcano”, tiene relevancia social ya que en la formación del estudiante de educación básica se debe incluir el desarrollo de competencias lectoras y escriturales; tanto por su importanciasociocultural como por su valor académico, ya que el alumno (a) se tiene que desenvolver en una sociedad para lograr una participación activa y protagónica, donde el alcance de una educación de calidad, le va a permitir un mejor desarrollo social, un mejor desarrollo y aprovechamiento de sus potenciales.
De allí radica la importancia de involucrar la Lecto-escritura en el proceso educativo, con el finde construir medios y herramientas para explotar capacidades, destrezas, habilidades, formas de pensamiento para el educando, desenvolvimiento en la sociedad.
1.2 Objetivo General
Diseñar estrategias para reforzar los procesos de Lecto-escritura en los estudiantes de la sección 9no “F” de la U.E.L.B. “Gaspar Marcano”, que está ubicado en el estado Nueva...
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