Lecto escritura

Planteamiento del Problema
En la actualidad, la lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria., a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior. En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que losfundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases.
Otros métodos son constructivistas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en losdetalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
La problemática de la lectoescritura es grave ya que hay muchos niños que llegan al final de la educaciónprimaria sin poder leer o escribir adecuadamente. Poseen demasiados y errores ortográficos, no diferencias sonidos entre consonantes ( p,b – s,z por ejemplo). Dentro de esta concepción de la infancia, enseñar a leer no es enseñar a descifrar o decodificar palabras. Es transmitirles a los niños el placer por la lectura, la necesidad de comunicarse y de ser comunicados.
Preocupados por los bajos índicesde aprovechamiento escolar, se han buscado continuamente sus causas, concluyéndose que las mismas son tan diversas como complejos los fenómenos sociales de los que el sistema educativo forma parte. Pobreza, deserción, insuficiente capacidad para atender la demanda, desnutrición y muchos otros factores inciden en una situación que, en lugar de mejorar, tiende a agravarse. No es nada nuevo que lascalificaciones obtenidas por los estudiantes arrojan cada año resultados cada vez más bajos.
Entre las mayores preocupaciones que se vienen presentando se observa la gran dificultad de los alumnos para leer y escribir en forma óptima. La adquisición de estas habilidades son necesarias, pudiéndose calificar de indispensable para la asimilación de los conocimientos y el desarrollo de ciertasaptitudes en las diversas asignaturas del currículo escolar. Esa situación parece coincidir con la opinión de gran parte de los educadores quienes se encuentran dirigiendo alumnos que no comprenden lo que leen y menos son capaces de reproducir sus ideas en forma escrita. Las dificultades llegan incluso a la limitada capacidad de comunicarse oralmente.
Debido a toda esta problemática y dada laimportancia que tiene la lectura y escritura para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se considera necesario diseñar una propuesta metodológica, centrada en el constructivismo y basada en la construcción de procesos, aplicada a través de talleres permanentes dirigidos a los docentes, para que fortalezcan y estimulen el proceso de enseñanza-aprendizaje en la lecto-escritura en los niños Este proyecto deinvestigación es dirigido a la escuela básica “caño seco ya que se pudo observar una matricula de 17 alumnos en el segundo grado sección “B” el cual un 67% tienen problema de lecto-escritura

Para el logro de este planteamiento las interrogantes son las siguientes ¿Qué estrategias utiliza el docente a la hora de mejorar la lecto escritura? ¿Qué propuestas refieren a la enseñanza y desarrollode la lecto-escritura?
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que las y los estudiantes a través de estrategias adquieran mayor interés en los mismos a la vez que propicien la práctica de la lecto-escritura espontanea acorde a su nivel en la escuela básica caño seco
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analizar los elementos del lenguaje que son importantes para la lectura y la escritura. En la escuela básica...