lecto escritura

FORMACIÓN DE LAS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO
La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, y más concretamente el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil introduce este conocimiento dentro del II área ámbito “conocimiento del entorno”, más concretamente dentro delbloque I: medio físico: elementos, relaciones y medidas.
Respecto al desarrollo cognitivo, destaca Jean Piaget como autor clave, siendo este psicólogo creador de la epistemología genética entendida ésta como la investigación de las capacidades cognitivas. Piaget también es conocido, entre otros aspectos, por sus aportaciones en el campo de la psicología genética, estudios sobre la edad infantil, másconcretamente sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
Pero, ¿a qué nos estamos refiriendo con desarrollo cognitivo? Pues al conjunto de transformaciones que se dan a lo largo de la vida, por el cual hay un aumento de los conocimientos y las habilidades de pensar, percibir y comprender. Estas habilidades son utilizadas en la resolución de problemas de la vida diaria.
Y, ¿realmentesabemos cómo se desarrolla el pensamiento? Éste de desarrolla desde una base genética, mediante estímulos sociales y culturales. El pensamiento también se va acomodando y configurando a través de la información que el sujeto va obteniendo, siempre de modo activo y dinámico.
Piaget (1976) explicó el desarrollo psicológico como un proceso continuo de organización y reorganización de estructuras,donde cada nueva organización integraba a las anteriores. Años después Coll, Marchesi y Palacios (1990) retomaron las ideas de Piaget reorganizándolas y secuenciándolas de nuevo.
Piaget retomó el concepto de adaptación biológica señalando que la mente se va adaptando a las características cambiantes, dando lugar a estructuras cada vez más estables, es decir, se pasa de la utilización de lascapacidades perceptivas a los esquemas mentales.
Este proceso de adaptación se realiza mediante dos procesos invariables: la asimilación y la acomodación:
- Asimilación. Se trata de incluir a la inteligencia de todos los conocimientos de la experiencia a sus esquemas anteriores.
- Acomodación. Es la transformación de los esquemas previos, es decir, el ajuste a las nuevas experiencias.
Por otro lado,están los procesos variables, siendo estos aquellos que cambian a lo largo del desarrollo de la inteligencia.
Según Piaget (1976) la fuente de conocimiento sólo se logra a través de la acción, donde ésta se transforma en esquemas.
En el proceso evolutivo se suceden una serie de estadios evolutivos. Un estadio se caracteriza por el orden de sucesión de las adquisiciones que se deben considerarcomo constantes. Los estadios tienen características comunes las cuales son:

- Orden invariable
- Las actividades intelectuales de un estadio con del mismo nivel, pero pueden encontrarse desfases
- Jerárquicamente son inclusivos
- La transmisión entre estadios es gradual
A continuación se presentarán los diferentes estadios que presenta la teoría de Piaget (1976), pero se desarrollaránúnicamente los dos primeros ya que son los propios de la etapa de educación infantil.
Los cuatro estadios que esta teoría presenta son cuatro:
- Periodo sensoriomotor (0-2 años).
- Periodo preoperacional (2-7 años).
- Periodo de las operaciones concretas (7-11).
- Periodo de las operaciones abstractas (11-15).
Como se citó en el párrafo anterior, a continuación se desarrollarán de manera másexhaustiva los dos primeros de ellos:
PERIODO SENSORIOMOTOR (0-2 años). Piaget considera que la inteligencia se manifiesta en patrones organizados de acciones motoras y sensoriales. Divide este periodo en seis subestadios, cuyo ritmo puede adaptar secuencias individuales. Estos subestadios son: o Subestadio I (0-1 mes). El uso de los reflejos. Cuando el niño nace está dotado de reflejos, tales como...