LECTO-ESCRITURA



LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN-PRESENCIAL Y A DISTANCIA
- APRENDIENDO A SER DOCENTES INVESTIGADORES EN EL AULA
PRÁCTICA INTEGRAL DOCENTE

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN


SEDE-CREAD: CUNDINAMARCA

UNIDAD OPERATIVA: FACATATIVA

FECHA 28 DE JUNIO DE 2013PROYECTO INVESTIGACIÓN FORMATIVA




Asesor de Práctica Yolani Patiño
Victoria Sarmiento




SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

INTEGRANTES

JOHANA MARCELA MARTINEZ DIAZ C.C 35535251
ANGIE GONZALEZ LARGO C.C 35532485
GINA KATHERIE JIMENEZ RUIZ C.C 1070705704

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


El Título
PROMOCION DE HABITOS DE ESCRITURAEN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO DE EDUCACION PROACTIVA DEL CICLO II, A TRAVES DE LOS MEDIOS VISUALES

1. PROBLEMA


¿Qué actividades pedagógicas deben implementarse en los estudiantes del Centro de Educación Proactiva para promover los hábitos de escritura a partir de imágenes?


1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA


En el ciclo ll de primaria en la institución Proactiva en Facatativá, se haobservado que gran parte de los adultos no manejan procesos de pensamiento, ni gusto por la lectura, esto ha generado dificultades en el desarrollo de habilidades para la construcción y producción de textos.

Además, los estudiantes tienen el concepto que la iconografía es lo único que favorece la lectura. Por eso, es importante que los educandos a través de textos o libros, no solo leansino que aprendan a interpretar las imágenes, que es un medio de comunicación que potencializa los procesos de expresión, de comunicación y de construcción del saber sobre la realidad.

La escritura es la representación de ideas y palabras por medio de símbolos gráficos, ya que una de las primeras formas de escritura fue la ideografía, en la que un signo grafico o un grupo de marcas sugieretoda una frase. Por eso, La lectura de imágenes es una fuente importante de habilidades y conocimientos, un claro ejemplo, es que cuando asistimos a una conferencia donde nuestro cerebro recibe miles y miles de palabras por minuto, en poco tiempo nos parece monótona y de poco interés y nos ponemos a fantasear e imaginar otras situaciones; pero si por el contrario visitamos un museo de pintura,disfrutamos de los paisajes y bodegones expuestos.

Por lo tanto, se va a implementar la interpretación de imágenes en el grado quinto que pretende aprovechar más a fondo este recurso y dinamizar la lectura de iconografía, sin la necesidad de recurrir a textos que encarecen y limitan el aprender de la diversidad del medio que les rodea. Por lo anterior, es importante dar a los estudiantes laoportunidad de aprender a interpretar y analizar las imágenes, fotografías e ilustraciones, pues así desarrollan un criterio amplio frente a la diversidad de la información, y que más adelante les facilitará el proceso enseñanza aprendizaje.

Al mismo tiempo, esto genera que el estudiante escriba sus experiencias de manera adecuada, organice sus ideas de forma estructurada, cree, transforme,codifique las palabras para expresar el pensamiento y cree actos de conocimiento a partir de sus escritos y poderlos comunicar a otros.

Encontrar una finalidad y unos propósitos adecuados para aplicar es necesaria una condición para la consecución de la calidad educativa. Pensar y comprometerse con ellos es la única manera de rescatar el sentido social y formativo de la educación y de recuperar supapel del motor de desarrollo individual y social que hoy por hoy, ha perdido la pedagogía.





2. JUSTIFICACIÓN -IMPACTO-
Este proyecto es realizado para el progreso de la escritura mediante la observación de imágenes, ya que a través de los tiempos esta comprobado que los seres humanos deben desarrollar la capacidad de crear y que cada avance sea en un nivel más estructurado de acuerdo...