Lecto Escritura

• “Hipótesis silábica cuantitativa” piensan que cada letra es una sílaba AO (árbol) van tomando conciencia de los sonidos de las letras.
• “Hipótesis silábico alfabético” va introduciendo las vocales y consonantes, aunque todavía se comen algunas letras o escribe más de una grafía para cada sílaba AOL (árbol)

En este estadio se realiza la representación abstracta de conceptos y de relacionesentre los mismos creándose el almacén o Procesador Semántico.
2. ESTADIO ALFABÉTICO cuando se establece una correspondencia de los grafemas con sus respectivos fonemas, aparecen las Escrituras Alfabéticas reproducen palabras con las letras aprendidas. Se crea el almacén o Procesador Fonológico que realiza la representación de todos los fonemas, tanto vocálicos como consonánticos y el almacén oProcesador Grafémico que realiza la representación de las letras, basándose en las características visuales de las mismas. Es cuando se empieza con la lectura y la escritura, la letra cursiva se puede ir introduciendo en el período alfabético, una vez que se tiene conciencia fonológica la relación con la grafía se va realizando poco a poco.
3. ESTADIO ORTOGRAFICO es el estadio en el que se da laadquisición de los nombres de las letras el deletreo, se aprende el abecedario y se establecen las primeras reglas ortográficas. Se crea el almacén o Procesador Ortográfico que se encarga de realizar el intercambio de la fonología (expresión) a la semántica (comprensión) y viceversa.
Neurológicamente está estudiada la alta capacidad de aprendizaje durante los primeros cinco años, como consecuenciade una gran plasticidad cerebral. El niño es capaz de escribir con mayúsculas su nombre y alguna palabra alrededor de los tres años, a los cuatro años es capaz de diferenciar las letras vocales y a partir de los cinco años, empieza a conocer las consonantes, es en este momento cuando tiene la suficiente madurez para iniciarse en la adquisición de la ESCRITURA MINÚSCULA ENLAZADA.
La letramayúscula, una vez adquirida se puede dejar en casos especiales como definitiva, cuando tengamos la certeza de que el sujeto por algún déficit o discapacidad, no puedan llegar a reproducir la letra cursiva. Dotar del aprendizaje de la letra cursiva, es una tarea que favorece aspectos madurativos de la personalidad. Es conocido por todos que cada uno posee unos rasgos que determinan nuestra grafía, es fácilreconocer quien ha realizado un escrito por el tipo de letra. De hecho existe la grafología para interpretar aspectos emocionales de la personalidad de cada uno.
Escribir con letra cursiva enlazada, hace que el niño escriba con mayor rapidez porque no tiene que levantar el lápiz con cada letra. Permite que se perciba cada palabra como un todo por sus enlaces y obliga a la realización de espaciosentre palabras. Propicia una escritura con personalidad por su forma, como los timbres de voz en la comunicación oral. Se aprende a leer con letra cursiva enlazada y esto nos facilitará la generalización en la escritura. El paso a lectura con letra “script” la que estamos acostumbrados a leer en periódicos, libros y demás, se realizará cuando el nivel de lectura del alumno sea mayor y tenga unabuena comprensión del lenguaje.
Cuando tenemos la tarea de enseñar a escribir a una persona, ya sea niño o adulto, tenemos que partir del NIVEL DE COMPETENCIA en el que se encuentre con respecto a la escritura.
Quizás no hayan tenido ningún contacto con la lectura o la escritura o quizás, estén en algún paso intermedio del aprendizaje. Para ello tenemos que saber ubicar al sujeto. Esta tarea esfundamental y nunca nos la debemos pasar por alto. Tenemos que pensar que si partimos del nivel de aprendizaje nunca erraremos en nuestra labor.
Para averiguar el nivel de competencia que tiene el sujeto a la hora de escribir, podemos pedirle que nos escriba su nombre, el nombre es una de las primeras palabras que se suele aprender a escribir. Con esto veremos en que periodo está, si escribe...