Lecto Escritura

ÍNDICE

* Introducción…………………………………………………………………..……2
* ¿Qué es la lectoescritura?.............................................................................3
* Niveles de la adquisición de la lectoescritura…………….……………..……..3
Nivel pre-silábico…………………………………………………………...……….…3
Nivel silábico……………………………………………………………………………4
Nivel alfabético…………………………………………………………………………4* Caso real: Alberto Carreira…………………………………………..……….….6
* Actividades sugeridas……………………….……………………...…………….6
Opinión personal…………………………………………………………………………..9
Bibliografía………………………………………………………………………………..10
Anexos…………………………………………………………………………………....11

INTRODUCCIÓN

El presente escrito pretende plasmar los conocimientos adquiridos acerca del proceso de adquisición de lalecto-escritura a lo largo del bloque en la asignatura de enseñanza del español en la educación básica.
Además de reflejar los conocimientos se analiza un caso real fundamentado en un diagnostico basado en los conocimientos captados. Con base en el caso analizado, se recomendarán algunas actividades para impulsar al niño analizado a ascender al siguiente escalón en el proceso de adquisición dela lectoescritura.
Por último se lee una breve opinión personal acerca de la importancia que tiene para los docentes y maestros en formación conocer el proceso.

¿Qué es la lecto-escritura?

La lecto-escritura es un proceso que nos permite acercarnos a la comprensión de textos y es un escalón más en el proceso de comunicación humana.
La lectura y la escritura son procesos inseparables,forman parte de un mismo proceso mental, ambos requieren que el lector domine habilidades de codificación y decodificación.
Aunque el proceso de adquisición de la lecto-escritura se prolonga durante toda la vida existen etapas o niveles por los que pasan la mayoría de las personas que están dando sus primeros pasos en lo que conforma la lecto-escritura.
El interés del niño por lalecto-escritura comienza desde muy pequeño cuando nota que hay una forma de comunicación distinta a las que él conoce (verbal y por medio de dibujos), que existen ciertos símbolos escritos que otros parecen comprender y comunican algo que él no logra captar.
Hay quienes aseguran que los niños que residen en la ciudad aprenden a leer y escribir más rápido que los niños que habitan zonas rurales debido a queen la ciudad los niños se topan todos los días con millones de portadores de textos, mientras que los niños habitantes de zonas rurales lo hacen con muchísima menos frecuencia; por eso, es importante estimular a los niños desde pequeños, independientemente de la zona donde habiten, para que se interesen por aprender. Entre más pequeños sean los alumnos al presentar deseos de aprender a leer yescribir más habilidades podrán desarrollar.
A pesar de que existen niveles de escritura ya marcados, no quiere decir que todas las personas transiten por todos y cada uno de ellos, tampoco hay un tiempo “límite” para que los alumnos permanezcan en un nivel. Cada persona es diferente y progresará según los estímulos del contexto y oportunidades que se le den para poder seguir avanzando.
Niveles dela adquisición de la escritura

Nivel pre-silábico
Éste es el primer nivel, donde el niño no ha descubierto la relación que existe entre el texto y los aspectos sonoros del habla. El niño ni siquiera es capaz (en el primer estadio) de diferenciar las grafías de la escritura de los dibujos a lo que llamamos grafismos primitivos.
Una vez que el niño logra diferenciar los dibujos de las grafíasasciende al siguiente nivel donde aun no escribirá en relación a lo que escucha sino que hará una repetición de aquellas grafías que conoce (por ejemplo, las de su nombre) para escribir cualquier palabra. Una característica de este nivel consiste en que el niño, al desconocer muchas de las grafías y su significado asocia el tamaño de los objetos que quiere escribir con el numero de grafías que...