lecto escrtra en preeescolar

DESARROLLO DEL TEMA

a) Descripción del hecho de la problemática
-problemática.
Desde el primer día que asistí al jardín de niños “Ignacio Allende” comencé a observar a los niños del tercer grado grupo “B” para poder conocerlos mejor durante el período de observación y práctica docente en condiciones reales de trabajo, logrando con ello identificar diversas problemáticas:
Inasistencias: lafalta de interés de los niños y primordialmente que presentaban los padres de familia por no llevar a sus hijos a clases, ocasionaba en los niños grandes pérdidas de aprendizaje, provocando en ellos un atraso en la adquisición de conocimientos, los cuales se demostraban mayoritariamente en el área de la lecto-escritura ya que no conocían por completo las letras, no reconocían el nombre de éstas,algunos de ellos las mencionaban por simple memoria mas no las reconocían si se le preguntaba en particular acerca de una de ellas. También se podía notar dificultades para realizar preguntas, y poder expresar y exponer sus propias ideas, pero se necesitaba más que nada en este caso el apoyo de los padres, por ello no se tomó este caso como objeto de investigación ya que se les podía apoyar deforma transversal.
Conducta agresiva: este fue otro de los temas observados en el tercer grupo “B” del jardín de niños, conducta que en su mayoría presentaban las niñas, ya que se observó que constantemente se agredían entre ellas y al igual agredían a sus demás compañeros dentro del salón del clases, manifestándose a través de golpes, pellizcos, empujones, malas palabras, arañones y gestosgroseros esto se presentaba debido al temperamento que las niñas presentaban ya que todos tenemos diversos tipos de temperamento, para ello la educadora habló con las madres de las dos niñas que tenían estos comportamientos, se les plantearon diversas propuestas y actividades para trabajar con su comportamiento y conducta, los padres tenían que ayudar desde casa primordialmente ese era un trabajo que lospadres fungirían, se observaron grandes cambios en las niñas en los últimos días por lo que no se tomó debido interés en este tema.
Lecto-escritura: en ésta la mayoría no tenían el conocimiento para poder reconocer las letras que formaban su nombre, poder leerlo, identificarlo e incluso comenzar a reconocer algunas palabras, eran pocos los que reconocían las letras, mismo que la educadora lesprestaba mayor atención ya que ellos eran los que por lo consiguiente participaban más en clase, y el resto del grupo que era la gran mayoría eran más desatendidos, mostraban un bajo rendimiento al no reconocer su nombre, ni las letras que lo integraban, de igual manera se podía notar el bajo rendimiento en las actividades que se realizaban dentro del jardín como reconocer palabras, encerrarpalabras o letras dentro de un texto, completar pequeñas frases u oraciones, al jugar con sílabas, al copiar textos o simplemente al copiar su nombre, etc. Es decir, actividades que implicaran el favorecimiento de la lecto-escritura, que repercutía grandemente en su proceso de aprendizaje. Por ello consideré este caso como tema de investigación, ya que por ser niños de tercer año ya deben de contar conlos aspectos básicos de la lectura y de escritura, no quiere decir que deben saber leer y escribir pero si deben de tener esa noción de lo que conlleva este aspecto, esto causó preocupación en mí y es por ello que tomé la lecto-escritura como tema central de investigación ya que yo como docente en formación era quien debía de implementar diversas actividades (situaciones didácticas) para poderdesarrollar en los niños primeramente un gran interés por la lecto-escritura, y al generar este interés los niños tendrían el deseo de aprender y adquirir conocimientos nuevos, esto no sería una tarea tan fácil, ya que se necesitaba crear actividades didácticas que fueran del agrado de los niños, que llamaran su atención para adquirir nuevos aprendizajes.
-Sustentación teórica:
1“En las niñas y...