Lenguaje Digital Y Audiovisual

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“La escuela frente a los jóvenes, los medios de comunicación y los consumos culturales del siglo XXI”
















Consignas:
En grupos de no más de tres personas lean y analicen el texto “La escuela frente a los jóvenes, los medios de comunicación y los consumos culturales del siglo XXI”, de Luis Alberto Quevedo (2003).
 a)El autor dice, en varias oportunidades, que la escuela se ha resistido a la entrada de los medios, y que lo que ha prevalecido es una actitud defensiva y crítica, a lo sumo desmitificadora. ¿Qué piensan de esto? Busquen ejemplos cotidianos sobre la actitud de la escuela frente a los medios.
 b) Quevedo instala una pregunta: ¿la televisión supone algún tipo de producción cultural (que lasinstituciones educativas puedan rescatar e incorporar en sus planes de estudio) o no? Argumenten las alternativas a favor y en contra. Presten especial atención a lo que el autor llama la “televisión realmente existente”.
 c) A lo largo del texto, el autor caracteriza la lógica escolar y la lógica de los medios de comunicación. Sistematicen su planteo en un cuadro de dos columnas para visualizar lasdiferencias entre ambas lógicas. Incluyan en el cuadro la percepción del tiempo y del espacio, la manera de concebir el conocimiento y el aprendizaje, el lugar del esfuerzo, del disfrute, y todos aquellos ítems que consideren relevantes. Una vez realizado el cuadro, debatan sobre las tensiones entre ambas lógicas, y vean la posibilidad de generar articulaciones.
d) El texto distingue entre laincorporación de los medios como contenidos (focalizando en los mensajes) y como lenguaje (focalizando en sus reglas, formatos, modos de decir y transmitir). Reflexionen sobre las diferencias entre estos dos tipos de incorporaciones y sus implicancias.





















A. Pienso que está muy fuertemente marcado el dispositivo escolar en la sociedad, tan así que suele ser a vecesella misma la que no permite el cambio o la apropiación de esos medios como posibilidad de enseñanza. Pues la escuela es parte de un orden establecido y culturalmente aceptado muy difícil de cambiar. Pienso que es correcta la idea de formar jóvenes críticos y con poder de decisión pero no de exclusión frente a las nuevas tecnologías
Esta actitud ofensiva y critica que la escuela demuestra haciala inserción de los medios de comunicación se debe a que estos han transformado las estructuras del conocimiento y la apropiación simbólica del mundo, ya que los alumnos casi no consultan en los libros y son portadores de culturas diversas, fragmentadas, abiertas, flexibles, móviles, inestables, mientras que muchas generaciones de docentes no saben como manejar estos medios de los cuales lasnuevas generaciones están impregnadas.
El autor habla de la tecnología como agente de socialización, lo cual debe al consumo que los niños, adolescentes y jóvenes realizan por día, siendo la tv un agente de socialización y colonización, en cuanto a esto piensa que la escuela rechaza a la tv por que los niños no ven, a menudo, programas educativos, y llegan a la escuela con abundante informaciónque poco tiene que ver con lo educativo.
Por otro lado es necesario que los docentes realicen una adecuada articulación entre los modos tradicionales del aprendizaje y la alfabetización audio visual, para lograr dicha articulación los docentes deben manejar no sólo la “inteligencia secuencial” (conocimiento adquirido a través del libro y la escritura), sino que también la “inteligenciasimultanea” (se adquiere a través de la escucha, el oído, o alfabetización no- alfabética, modalidad especifica del ojo); la inserción de los medios se a convertido en un desafío para la escuela, ya que muchas veces los docentes no están capacitados para tratar estas nuevas tecnologías, que irrumpen en la educación y no exactamente para un aprendizaje significativo. Es por esto que muchos docentes se...