Lenguas de contacto

Las lenguas de contacto (actividad 4)


Las lenguas de contacto
La pluralidad de las lenguas y la diversidad son características inherentes y tempranas
de las sociedades humanas. El monolingüismo, en cambio, es una condición inducida y
determinada por factores sociales, políticos y económicos. La convivencia de lenguas es
aspecto cotidiano y universal que encontramos desde hace muchotiempo, y que han
desempeñando un papel importante en la evolución lingüística.
Es en la actualidad, cuando ha aumentado el interés por los efectos que produce y que se
han explicado preferentemente mediante referencias al ambiente sociocultural en que se
desarrolla el mismo.
Hablar de lenguas en contacto hoy día es algo complejo, lleno de matices y de
perspectivas, amplio en terminología a vecesno del todo clara y que, además ocasiona
conflicto y tensiones políticas e ideológicas en muchos lugares.
Este fenómeno es debido a la coexistencia de culturas, razas y lenguas de orígenes
diferentes.
El contacto entre lenguas no es un fenómeno individual sino social, por lo que es sin
duda un lugar propicio para observar una buena parte de las interrelaciones
lengua/sociedad, de manera muyespecial aquellas que hacen referencia a las de grupos
étnicos o sociales que comparten un mismo espacio sociopolítico y que tienen en la
lengua una de sus señas de identidad.

Esta coexistencia de sociedades y de lenguas da lugar a fenómenos que afectan a todos
los niveles lingüísticos, desde los más superficiales a los más profundos. Esto se
convierte por tanto en fuente de variación y decambio, junto a los factores lingüísticos
internos (la propia dinámica de la lengua) y a los factores extralingüísticos (sociedad,
contexto).
Nos ocuparemos, en primer lugar, de los conceptos afines, pero distintos, de
bilingüismo y diglosia, por considerar imprescindible establecer un marco mínimo
conceptual.

Bilingüismo

Las lenguas de contacto (actividad 4)


El fenómeno delbilingüismo es de una enorme complejidad, polémico por excelencia y
se da en comunidades en que conviven varias lenguas. El bilingüismo, más que algo
excepcional, constituye una problemática que afecta a numerosas sociedades.

Desde el punto de vista de la educación, F. Moreno (1998:219-223) destaca las ventajas
sociales de conocer más de una lengua, pero también refiere la dificultad a la horade
desarrollar una verdadera educación bilingüe, ya que son muchos los factores que entran
en juego. Una de las dificultades que puede acarrear el bilingüismo es que en algunas
ocasiones se entorpece o retrasa la integración en una cultura, en una comunidad o
grupo social, debido al dominio de instrumentos lingüísticos que se consideran ajenos.
El bilingüismo de hoy y las políticas educativasactuales no podrían ser entendidos
fuera del contexto económico, político y social en el que han sido forjados. En el ámbito
hispánico, podríamos mencionar los esfuerzos llevados adelante por las diversas
autonomías en España. Todavía en la actualidad, los constantes flujos migratorios,
sumados a diversos movimientos políticos en diferentes geografías, siguen teniendo un
gran impacto en laorientación de las políticas educativas a lo largo y ancho del globo.
A simple vista parece un concepto claro y homogéneo. Sin embargo, enseñanza bilingüe
es “una simple etiqueta para un fenómeno complejo” (Cazden y Snow 1990, apud Baker
1997 [1993]: 217). No es lo mismo un tipo de enseñanza que promueva ambas lenguas
que la enseñanza especializada para sujetos de lenguas minoritarias. Esentonces
pertinente distinguir algunos tipos de educación bilingüe. Una primera clasificación
detallada fue dada por Mackey (1970). En ella se consideran las lenguas del hogar, las
lenguas del plan de estudios, las lenguas de la comunidad en que está ubicada la escuela
y el estatus internacional y regional de las lenguas. Otro tipo de clasificación es el que
contempla además los objetivos de la...