Lenguas Extranjeras

Incidencia en el rendimiento estudiantil del uso de un material... Girola Ercolino y Hazel León

ANALE S
de la Universidad Metropolitana

Incidencia en el rendimiento estudiantil del uso de un material didáctico para la práctica posterior a la clase. Caso: Inglés I, Escuela de Estudios Internacionales, Universidad Central de Venezuela Incidence of class practices didactic material on EFLstudent´s performance. Case: English I, International Studies School, UCV

GIROLA ERCOLINO1
gercolino@unimet.edu.ve Universidad Metropolitana

HAZEL LEÓN2 stregoicah@gmail.com Universidad Metropolitana

Recibido: 22/03/2011 Aceptado: 17/05/2011

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Nacida en Caracas, Venezuela. Licenciada en Idiomas Modernos (Universidad Metropolitana) y Especialista en Informática Educativa (UniversidadSimón Bolívar). Doctora en Investigación en Didáctica y Organización en Instituciones Educativas (Universidad Sevilla). Profesora Titular, adscrita al Departamento de Lingüística de la Universidad Metropolitana, coordinadora de los Diplomados Virtuales DILE/DELA, Coordinadora de Docencia e Investigación y profesora a tiempo parcial, adscrita a la Escuela de Estudios Internacionales de la UCV.Premio al Mérito Académico (2005) en la categoría: Innovación Educativa con apoyo Tecnológico, Universidad Metropolitana. Licenciada en Idiomas Modernos.

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Resumen
La presente investigación, de tipo confirmatoria deverificación empírica, tuvo como finalidad comprobar la posible existencia de una relación causal entre el uso de un material didáctico para la práctica posterior a la clase de inglés y su incidencia en el rendimiento estudiantil de estudiantes de Inglés I de la Escuela de Estudios Internacionales en la Universidad Central de Venezuela. Dicho material didáctico (Serrano y Vidaure, 2009) estáconstituido por un cuaderno de trabajo y disco compacto tanto para la práctica y reforzamiento de conocimientos gramaticales y de vocabulario, como para el desarrollo de las cuatro destrezas comunicacionales básicas del idioma. Para ello se plantearon tres hipótesis: hipótesis de la investigación (H1), hipótesis estadística (Hi) e hipótesis nula (Ho), las cuales fueron verificadas estadísticamente.Asimismo, se siguieron parámetros propios del diseño de investigación cuasi-experimental, así como las fases de la investigación confirmatoria propuestas por Hurtado (2000). Los datos fueron recogidos por medio de una medición inicial (aplicación de la prueba diagnóstica) antes de dar inicio al tratamiento cuasi-experimental, y una medición posterior al mismo (por medio de la aplicación de la pruebafinal), para luego aplicar una comparación de medias. Los datos recogidos revelaron que el uso del material didáctico en cuestión sólo tuvo impacto en el rendimiento estudiantil del grupo experimental con respecto al grupo de control en un 20%, demostrando que dicha incidencia sólo ocurrió en un quinto (1/5) del grupo total, tomando en cuenta el resultado del post-test. Palabras clave: materialdidáctico, enseñanza, inglés, rendimiento estudiantil, aprendizaje.

Abstract
This empirical research was intended to confirm the possible existence of a causal relationship between the usage of a didactic material for language practice after English classes and its impact on English I student performance in the School of International Studies at the Universidad Central de Venezuela. This teachingmaterial (Serrano and Vidaure, 2009) consists of a workbook and a CD for practicing and reinforcing English grammar and vocabulary as well as developing the four basic communicative language skills. This research involved three assumptions: research hypothesis (H1), statistical hypothesis

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