lenjuaje

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. 

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación 

Aspecto: Lenguaje Escrito 

Tiempo: 2 horas 

Material:
Láminas de Aprender a mirar
Hojas de papel bond 
Crayolas

Secuencia de actividades: 

Inicio
Mostrar a los alumnos de una en una cuatro láminasdel material aprender a mirar y pedirles que describan verbalmente lo que observan.
Mostrar otra lámina y pedirles que la observen.
Comentar a los alumnos: Yo inventé un cuento de esta lámina y lo escribí aquí ¿Qué creen que dice? Y se dará oportunidad a los niños que quieran participar escuchando sus opiniones al respecto.
Invitarlos ahora a que escuchen la lectura del cuento escrito.Preguntarles, ¿dice lo mismo que ustedes comentaron? ¿es igual platicarlo que escribirlo? 

Desarrollo
Invitar a los alumnos a formar equipos
A cada equipo darle otra lámina del aprender a mirar, una hoja de papel bond y crayolas. Pedirles que cada equipo invente un cuento y lo escriban entre todos.
Una vez que los niños se expresen gráficamente, pasar a cada equipo a preguntarles de que se trata lahistoria y la maestra la escribirá con letras convencionales.

CIERRE
Plenaria
que cada equipo exponga de que se trata su cuento y la educadora lee el texto escrito.
Llegar a conclusiones sobre las historias creadas preguntarles ¿así se escriben los cuentos? ¿le falta algo a la historia? ¿qué se puede agregar?

Análisis didáctico







Campo formativo: Lenguaje y comunicaciónAspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Situación Didáctica: La amistad

a) Inicio:
Preguntar a los niños si saben qué es un valor
Hacer investigación en materiales impresos (diccionarios, enciclopedias, calendario de valores, etc.)

b) Desarrollo:
Revisar la biblioteca del aula para identificar cuentos que hablen dela amistad.
Leer el cuento Juanita y Pol deciden viajar del libro Proyecto Noria
Observar las manifestaciones de amistad entre Juanita y Pol.
Iniciar un dialogo a partir de esas observaciones y seguir profundizando utilizando preguntas como:
¿Un amigo en una persona que me gusta y a quien yo gusto?
¿Puedo ser amigo de alguien que no me gusta?
¿Una persona a quien yo no le gusto puede ser miamigo?
¿Puede existir una persona que NO sea mi amiga aunque yo sea amiga de ella?
¿Un amigo es alguien en quien yo confío?
¿Puede alguien ser mi amigo sin confiar en mí?
¿Qué es lo que hace que un amigo sea mi amigo?
¿Un amigo me haría daño?
¿Un amigo me dejaría solo?

c) Cierre:
Preguntar ¿cuándo han practicado el valor de la amistad?
Compartir tarjetas para expresar la amistad

d)Evaluación:
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/ó temas en forma cada vez

más completa. Escucha atentamente los comentarios de los alumnos. Identificar qué expresan y cómo lo expresan. Retroalimentar con preguntas relacionadas con lo que platica. Identificar quienes se expresan de manera más completa y quienes titubean.

e) Modalidad:
Centro de Interés

f) Estrategia de enseñanza:Planteo de situaciones problemáticas
El aprendizaje significativo
La motivación
Indagación de saberes previos
Guiar la observación, análisis y sistematización de la información
La mediación en el aprendizaje
Evaluación

g) Estrategias de aprendizaje:
Formulación de hipótesis
La interrogación de textos
Solución de problemas

h) Tiempo:
35 minutos

i) Transversalidad:
Campoformativo: Lenguaje escrito
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Punteo de evaluación:
Escucha la lectura de fragmentos de cuentos y dice que cree que sucederá en el resto del texto.
Atención, expresión, inferencias sobre la lectura.
Justifica las interpretaciones que hizo acerca del...