Levantamiento topográfico


COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Metodología Educativa
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL

NOMBRE DEL DOCENTE RUBEN ORTIZ GALLEGOS PLANTEL SAN JUAN NUEVO COORDINACIÓN SECTORIAL 05

I. DATOS GENERALES
ASIGNATURA

INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA (Competencia, Propósito u Objetivo)
SEMESTRE
Nombre completo de la asignaturaSe extrae de la FUNDMENTACION
Numero de semestre
Tipo de semestre
II.- DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL (Primera evaluación Parcial)
BLOQUES
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

Planeado
Realizado
Planeado
Realizado
Planeado
Realizado
I.- RESUELVES PROBLEMAS ARITMÉTICOS Y ALGEBRAICOS

En base al calendario
2ª evaluacion





Cada bloque lo transcribimos del programaResultados del diagnóstico para la planeación asignatural:

III.- GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.

BLOQUES
Competencias
¿Qué competencias plantea el bloque?
Desempeños
¿Qué desempeños logrará el estudiante?
Estrategia enseñanza aprendizaje
¿A través de qué estrategias se abordará el bloque?
Evaluación
¿ Qué evidencias se evaluarán y a través de quéinstrumentos?
Ponderación
¿ Qué peso se otorgará a cada evidencia?

COPIAR EL BLOQUE

SE COPIAN DEL PROGRAMA LAS QUE CONSIDERE EL DOCENTE






SE COPIAN DEL PROGRAMA LAS QUE CONSIDERE EL DOCENTE

Se extrae de actividades de enseñanza y actividades de aprendizaje que considere el docente.

REVISAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL PROGRAMA Y COPIAR LOS QUE SE CONIDEREN

DE ACUERDO A LOSINST. DE EVALUACION DARLES UN PESO ESPECIFICO. CONSIDERANDO LA PROPUESTA INTEGRADORA.
II.-

UTILIZAS MAGNITUDES Y NÚMEROS REALES
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemáticos,aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente, las magnitudes del espacio y laspropiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Ubica en la recta numérica números reales y sus respectivos simétricos.
Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades denúmeros reales.
Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variación proporcional directa e inversa.
Construye modelos aritméticos, algebraicos o gráficos aplicando las propiedades de los números reales.



Mostrar, utilizando técnica expositiva, como los conceptos de tasas, razones y proporciones se aplican en la resolución de diversos problemas. Enfatizar en laaplicación de la propiedad fundamental.
Proponer problemas en los que se involucren tasas, razones y proporciones, además de variación directa e inversa, los ejemplos sobre estos temas deberán estar asociados a los datos sobre la discriminación en México.
Aprovechar la exposición del docente para hacer apuntes que incluyan dibujos o esquemas sobre las tasas, razones y proporciones.
Participar de formaactiva y entusiasta en el trabajo de equipo, colaborando en el aprendizaje de las y los integrantes del mismo.
Concluir con una reflexión acerca de cómo estos procesos contribuyen a la comprensión de fenómenos sociales.
Rúbrica De evaluación.
Portafolio de evidencias
Prueba objetiva
Trabajo Integrador
Evidencia 1; 25%
Evidencia 2: 25%
Evidencia 3; 25%
Propuesta Integradora; 25%
III.-...