Ley Organica Del Poder Judicial

Formato para la presentación de proyectos
convocatoria interna 2004 - apoyo al fortalecimiento
de grupos de investigación registrados
pero no reconocidos por COLCIENCIAS


1. Información general del proyecto:


|Grupo de Investigación: Cognición y Creatividad |
|Título del proyecto:Integración sensorial visual y acústica en escolares autistas mediante el uso del computador.. |
|Investigador Principal: Jaime Parra Rodríguez |
|Extensión: 2615 |
|Correoelectrónico: jparra@javeriana.edu.co |


2. Descriptores del Proyecto:

2.1. Planteamiento y justificación del problema.

Dentro de los trastornos profundos y difusos del desarrollo, tanto el autismo (Kanner, 1943) como todas aquellas alteraciones recogidas bajo la categoría de “espectro autista” (Wing,1998; Rivière, 1999, 2000, 2003) se han constituido en el foco de numerosos estudios cuyo fin ultimo es establecer, entre otros aspectos, los procesos psicológicos que podrían explicar las dificultades comportamentales y socioemocionales de los niños y adultos que los padecen. Varios autores y expertos señalan, no obstante, las pocas respuestas que ofrecen los modelos teóricos actuales cuando seven enfrentados a explicar una dificultad recurrente en el autismo y que aún constituye un enigma: la incapacidad para resolver problemas o situaciones que exijan una integración de distintos tipos de información y, simultáneamente, la inhibición de detalles irrelevantes. ¿Por qué la mayoría de niños autistas de alto funcionamiento cognitivo es tan hábil en tareas que exigen un procesamientofragmentado de la información? ¿Qué explica que gran parte de los niños autistas se caractericen por un déficit ejecutivo, relacionado estrechamente con una incapacidad para seleccionar, inhibir e integrar información de distintos niveles (visual, acústica, táctil)? ¿Por qué la mayoría de niños autistas no son sensibles a información del contexto y no logran apoyarse en él para solucionar problemas dediversa índole?

Un nuevo enfoque que pretende ofrecer algunas respuestas al enigma y a estos interrogantes ha sido planteado por Happè y Frith (1994). Su propuesta, denominada teoría de la coherencia central, deja entrever la necesidad de estudiar las dificultades de integración sensorial de distintos tipos de información para conseguir penetrar aún más en el mundo mental del niño autista ydar mejores respuestas educativas que favorezcan su desarrollo e integración escolar.

Derivado de lo anterior, este proyecto pretende (1) caracterizar las dificultades de integración sensorial de una muestra de escolares autistas, en dos modalidades de información, visual y acústica, (2) generar un conjunto de tareas cognitivas que favorezcan mejores procesos de integración sensorial(visual-acústica) en este grupo de niños y (3) identificar la función que cumple el computador en la implementación de tareas y actividades cognitivas que fortalezcan la integración sensorial en las dos modalidades mencionadas.

Núñez y Rivière (1994), Rivière y Martos (1998) y Rivière (1995, 2003), entre otros, señalan la necesidad de generar mejores condiciones de integración escolar para aquellos niñosautistas o del espectro autista que podrían incorporarse a un aula regular. Para conseguir este objetivo, es fundamental conocer aún más su funcionamiento mental, de manera que la escuela pueda contribuir a promover condiciones de aprendizaje que compensen sus dificultades, aprovechen sus fortalezas y garanticen procesos de adaptación de la mejor calidad.

Se considera pertinente el uso del...