Libro De Tendencias Docentes 1

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL.

COLECTIVO DE AUTORES
CEPES

UNIVERSIDAD DE LA HABANA

Editorial Universitaria
Universidad “Juan Misael Saracho”
Tarija-Bolivia.
2000

INDICE
PAGINAS
PRESENTACION
CAPITULO I
La Pedagogía Tradicional. Verónica Canfux
CAPITULO II
La Escuela Nueva. Ada Gloria Rodríguez y Teresa Sanz
CAPITULO III
La Tecnología Educativa. El Uso de las NTIC enla Educación.
Ana Rosa Rojas, Roberto Corral, Ileana Alfonso, Victoria Ojalvo
CAPITULO IV
Pedagogía Autogestionaria. Victoria Ojalvo y Ana V. Castellanos
CAPITULO V
Pedagogía No Directiva: La Enseñanza Centrada en el Estudiante.
Viviana González Maura
CAPITULO VI
La Pedagogía Liberadora. Gladys Viñas Pérez
CAPITULO VII
La Perspectiva Cognoscitiva. Roberto Corral
CAPITULO VIII
Jean Piaget y laPedagogía Operatoria.
Teresa Sanz y Roberto Corral
CAPITULO IX
Constructivismo. Oksana Kraftchenko y Herminia Hernández
CAPITULO X
La Investigación-Acción como Tendencia Pedagógica.
Miriam Pérez
CAPITULO XI
Teoría Crítica de la Enseñanza. Adela Hernández Díaz
CAPITULO XII
El Enfoque Histórico-Cultural: Su Contribución a una Concepción
Pedagógica Contemporánea.
Teresa Sanz Cabrera y María EmiliaRodríguez Pérez

PRESENTACION
Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el mismo comienza con toda la carga de éxitos,
logros, incertidumbres y problemas heredados del anterior, durante el cual un
vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica han hecho más evidente las diferencias
entre unos países y otros, en un mundo cada vez más unipolar.
Un desarrollo considerable se ha experimentado también en lasteorías, concepciones,
e investigaciones en el campo de la educación. Ello motiva que los sistemas educativos
de la región latinoamericana y caribeña se encuentren ante nuevos desafíos que deben
ser enfrentados, aún cuando el pesado lastre del analfabetismo, la ausencia de
escuelas y maestros, el autoritarismo y el tradicionalismo que imperan en muchas
aulas, continúan limitando las posibilidadescreativas y las inteligencias de muchos
niños y jóvenes. También se ha hecho evidente que el conocimiento emerge con una
fuerza creciente que puede movilizar e impulsar el desarrollo social, por lo tanto, es
necesario, partiendo de los aportes científicos acerca de las regularidades de este
proceso, y de los elementos que potencian al hombre como transformador de sus
realidades y de sí mismo,poder instrumentar nuevos proyectos pedagógicos, basados
en formas superiores de enseñanza que posibiliten la formación de individuos, de
profesionales, capaces de dar respuesta a las exigencias del mundo contemporáneo.
Ante estas realidades es necesario que el profesorado, comprometido con su entorno
social y el momento histórico que vive, se capacite para poder transformar la escuela y
la propiasociedad.
El Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de
la Universidad de La Habana, desde hace más de una década, viene trabajando en la
superación psicopedagógica de los profesores, procurando hacer más científica y
humana su gestión y en este sentido se han elaborado diferentes textos como base
bibliográfica que acompañan, tanto los cursos de postgrado que seimparten, como los
trabajos de investigación educativa que se realizan.
En esta oportunidad ofrecemos una nueva versión, actualizada y enriquecida, del Libro
Tendencias Pedagógicas Contemporáneas, publicado en el año 1991 por Ediciones
ENPES, al incorporar, en las temáticas abordadas, nuevas reflexiones y
consideraciones avalada por la literatura más reciente, respetando a la vez la selección
yorden de presentación de entonces. En esta propuesta se incorpora un capítulo
dedicado al Constructivismo pues aunque es discutible si este es identificable o no
como una tendencia pedagógica, tal es su presencia e influencia en el contexto
educativo actual, que resulta insoslayable, a la vez que necesaria, su referencia.
Con el término “Tendencias Pedagógicas Contemporáneas” designamos un...