Libros 1 Basico

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Unidad 4: Cómo ocurrió Nivel: NB1 (Primero Básico) Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Comprensión del medio • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y lacapacidad de autoaprendizaje.

Objetivo fundamental transversal:

Objetivo fundamental vertical: Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin. Contenido: Orientación en el espacio-tiempo: distinciones antes-después; aquí-allá; día-noche. Aprendizajeesperado: Ordenan, en una secuencia cronológica, situaciones relacionadas con su vida cotidiana. Indicadores: • Aplican categorías temporales, tales como: mañana, mediodía, tarde y noche; ayer, hoy, y mañana; antes, después y ahora; temprano y tarde. • Describen actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada. • Ordenan, cronológicamente, acontecimientos de lavida personal y familiar.

Clase 1
Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos Dibuje en la pizarra una puerta y dibuje una flecha que vaya desde la puerta Indique que la flecha indicará lo que pasó a la izquierda: antes de entrar a la sala. Luego dibuje una flecha en el otro sentido, desde e indique que la flecha indicará la puerta hacia laderecha lo que pasó después de entrar a la sala. Haga un listado con cosas que los niños digan.

Actividad 2:

Editar una secuencia Pregunte a los niños quien recuerda y puede indicar en orden, lo que hizo desde que se despertó en la mañana hasta este momento, tratando de no olvidarse de nada. Tome nota en la pizarra de lo que dicen los niños(as) tratando de llegar a un listadocomún Luego, con todo el curso, escriba en

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forma colectiva esa secuencia, edite en la pizarra lo que los niños(as) dicen. Si faltan pasos importantes, sin los que se pueda avanzar al siguiente, guíe la conversación para que lo digan. Aproveche para incentivar los hábitos de higiene: levantarse,lavarse, tomar desayuno, lavarse los dientes, etc. Pregunte a los niños lo que pasó antes y lo que pasó después. Lea la secuencia con sus alumnos desde el comienzo y de atrás para adelante y muestre la flecha indicando si van leyendo los hechos hacia atrás o hacia delante, asociándolo con antes y después. Destaque que realizaron una secuencia. Actividad 3: Aplicando los conceptos aprendidos Indiquea los alumnos que indique lo viene antes y depuse de las siguientes acciones llenando este cuadro: Antes Entrar a un supermercado Llegar a la casa de un amigo Salir a recreo Comerse la comida Despertarse en la mañana Después

Indique a los niños que al construir este cuadro han construido diferentes secuencias de tres acciones seguidas. Pida a los niños que indiquencon sus propias palabras qué es una secuencia y que den ejemplos de ellas.

Actividad 4:

Interrogación de texto “Historia de Gaspar y Maite en Planeta SII” Pida que imaginen cómo imaginan un cuento en que unos niños establecen una secuencia y que anticipen sobre qué puede ser la secuencia. Regístrelo en la pizarra para que después de la lectura puedan contrastar. Registre en pauta anexa laobservación que realice sobre sus alumnos.

Actividad 5:

Lectura de historia de Planeta SII Lleve a los niños(as) al lugar donde se encuentran los computadores y pídales que observan el sitio de SII y lean la historia de los niños Maite y Gaspar en la ciudad. Invítelos a escuchar la historia hasta elegir el juego de Una señora comprando. (Saltarse el juego de buscar...