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Sesión 7 El Modelo Constructivista
Objetivo
Distinguir los principios instruccionales que fundamentan la didáctica constructivista para la aplicación de las estrategias instruccionales y el proceso de evaluación

Contenido de la sesión

Administrar es primariamente un proceso de crear oportunidades, de liberar potencialidades, remover obstáculos, impulsar el crecimiento y proporcionarorientación. Idalberto Chiavenato

Introducción
El modelo constructivista ofrece criterios para una instrucción de calidad, fundamentada y coherente para que los alumnos (mediante su disponibilidad) aprendan y se desarrollen en la medida en que pueden construir significados a los contenidos en forma activa e integral a partir de los conocimientos previos en interacción con sus iguales y elprofesor-mediador como guía e intermediario entre el niño y la cultura. El profesor habrá de tomar decisiones para el diseño y elección de estrategias instruccionales que lo lleven a considerar cuáles serán las estrategias didácticas pertinentes para el aprendizaje significativo del alumno, la secuencia de actividades para su construcción, los materiales y recursos de apoyo, así como las condiciones delaula que favorezcan esta situación.

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Lección 7.1 Principios instruccionales
El modelo constructivista es una de las orientaciones actuales en la psicología de la educación en la que convergen cuatro teorías del desarrollo y del aprendizaje, a saber, la psicología y la epistemología genética, la teoría de la asimilación, la teoría de los esquemas y modelosmentales, la teoría sociocultural. Entonces, el constructivismo se dirige a la comprensión y explicación de los procesos educativos; propuestas didácticas que tienen su origen en teorías constructivistas del desarrollo, del aprendizaje o de otros procesos psicológicos. La enseñanza se dirige a alcanzar el mayor desarrollo de los alumnos en todas sus capacidades, por lo que tanto las estrategiasde enseñanza como los tipos de agrupamiento y el papel del profesor deben hacer posible el desarrollo integral de los alumnos.

Alternativas
Las alternativas comunes son: • Constructivismo cognitivo o psicológico, fundamentado en la psicología y la epistemología genética y por ende en los enfoques cognitivos. Conciben la mente y los procesos mentales como propiedades individuales.Constructivismo sociocultural, también llamado socioconstructivismo o constructivismo social con las propuestas y planteamientos de Vigotsky. Constructivismo vinculado al construccionismo social (Gergen, 1985; Harré, 1986), que propone situar el conocimiento y los procesos psicológicos en el uso del lenguaje y las prácticas lingüísticas y discursivas (Edwards y Potter, 1992; Edwards, 1997; Potter, 1998).

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Posturas
El planteamiento del constructivismo cognitivo propone que el pensamiento, el aprendizaje y los procesos psicológicos son fenómenos que ocurren en la mente de la persona; en ésta se encuentran las representaciones (esquemas) del mundo físico y social, por lo que el aprendizaje es el proceso por el cual se relacionan las informaciones o experiencias nuevas con las ya existentes.Esta actividad es un proceso interno de revisión y modificación de representaciones o la construcción de nuevas representaciones a través de la reorganización y diferenciación interna de representaciones ya existentes.
Continúa

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN- 2

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Constructivismo cognitivo Se ocupa de: …analizar la dinámica interna del proceso de construcción delconocimiento …explicar el impacto de la incorporación de la nueva información con las representaciones existentes en la mente del alumno …investigar cuáles son las condiciones de enseñanza que favorecen la dinámica interna de revisión, modificación, reorganización o diferenciación en la dirección deseada La postura contraria, es la construcción del conocimiento del alumno como consecuencia de...