LIC lEYES

La ética profesional en la investigación
educativa, un asunto de oportunidades
y de competencias académicas
SARA ALIRIA JIMÉNEZ GARCÍA
Universidad de Colima, México

Introducción
Las páginas que siguen son parte de las reflexiones elaboradas en la tesis doctoral sobre las
culturas de formación de investigadores de la educación en dos comunidades académicas de México. Esta
investigaciónse realizó con la intención de conocer las costumbres, las tradiciones y los valores implicados
en los aprendizajes del oficio científico. Con este propósito se documentaron las experiencias de 21
académicos, con al menos diez años desarrollando el oficio, que pertenecen a dos agrupaciones del área,
ampliamente reconocidas en el país.
Al entrevistar a los investigadores, se evidenció uno de losasuntos más sensibles de este campo,
las aplicaciones de la ética profesional en la vida cotidiana, es decir, la conciencia de uno mismo y de los
otros, los espacios de diálogo, las oportunidades de aprendizaje y la competencia académica de acuerdo
con la infraestructura disponible en las instituciones educativas.
Asimismo, y con base en el estado de conocimiento de esta investigación, seobserva que en
México estas cuestiones han recibido poca atención, a diferencia de otros contextos en los que ya se
muestran algunos avances, por ejemplo, los documentos que sobre la materia se han editado en la
Dirección General de Investigación Europea (2005) y la Asociación Americana de Investigación Educativa
(2000) en Estados Unidos; en estos países se cuenta con ciertos referentes paradiscutir sobre las relaciones
laborales, de formación y de colaboración académica esperables en este campo.
Por otra parte, las cuestiones que aquí se documentan emergieron en la interacción con los sujetos
de la investigación, específicamente como alusiones a las situaciones comunes que experimentan en sus
comunidades. Por lo tanto, a continuación se muestran ejemplos de algunos de los dilemaséticos que viven
estos profesionistas en el campo de la investigación educativa.

Las oportunidades de formación para el oficio
La ética profesional en la investigación educativa podría entenderse como el conjunto de derechos y
deberes de los agremiados en este campo profesional, esto es, de acuerdo con Polo (2003), la ética es la
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 46/4 –10 de junio de 2008
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Sara Aliria Jiménez García

que le da sentido a las prácticas laborales, ya que los académicos se comprometen con el funcionamiento
de las actividades correspondientes y con sus principios.
El tema de la ética en la formación de investigadores es un asunto delicado, yaque la actuación de
los sujetos se da al interior de un conjunto de ámbitos que otorgan múltiples referentes sobre las
obligaciones éticas de los académicos, esto es, los contextos laborales, sus políticas y las propias experiencias de los sujetos se combinan para indicar tanto el deber ser de la profesión como las posibilidades reales
para ejercer este oficio. Esto se puede explicar con másprecisión con ejemplos concretos que contrastan el
deber ser con las posibilidades cotidianas en la investigación educativa.
Una muestra de este contraste es que por el lado de lo deseable se tiene que una de las finalidades
principales de este campo es que se desarrollen contribuciones originales y significativas y que, para la
consecución de este propósito, la formación y las prácticasacadémicas sientan las bases necesarias (Boote
y Beile, 2005; Hostetler, 2005; Martínez, 2001), por lo tanto, es esperable que el compromiso de los
formadores estribe en brindar a los interesados una representación integral del oficio.
Sin embargo, la promesa de que se contribuya a que los alumnos comprendan integralmente el
oficio instaura un estándar elevado en el país, ya sea por la falta de...