Licenciada en Lenguas Extranjeras

Diferencias textuales y contextuales (oralidad y escritura)
1. Por qué no se ha abordado sistemáticamente la enseñanza de estos aspectos en la educación lingüística y discursiva?

En laenseñanza no se han abordado estos aspectos de la educación lingüística puesto que no se les ha dado la importancia o trascendencia que deberían darles. Ya que no hay un orden ni se ha sistematizado una formade educación por parte del educador hacia el educando, que incluya una guia por medio de la cual el educando pueda tener una base para poder hacer un contraste entre el argot popular y el lenguajeacadémico y científico, que son visiblemente dos contextos diferentes para el hablante.
La oralidad ha pasado a un segundo plano, más que la escritura, ya que el estudio se ha relegado a los aspectosmás internos de la lengua, en lugar de darle importancia a las diferencias que radican entre el lenguaje escrito y el oral, como dos modos distintos de comunicación. La educación sistemática deldiscurso u oralidad se considera como un aprendizaje meramente extraescolar, y la enseñanza se dedica a enseñar los aspectos formales de la escritura. Sin embargo, no se ve una escritura impecable, ya queno se va a un plano más profundo y estricto de la enseñanza de la escritura si no que se enseña un ámbito más bien superficial, limitado a trasmitir la información sin enseñar las bases que sonnecesarias para construir un discurso integro y pulcro.
La sistematización debe tener una fuerte y sólida reforma tanto para beneficio de los estudiantes como de educadores.

2. ¿Qué incidencia tienenestos conocimientos para la enseñanza del discurso oral académico y la escritura académica?
La incidencia que tienen es bastante fuerte y negativa, principalmente en la educación básica secundaria;esto se debe a que, como lo mencionamos anteriormente, por parte del docente no hay una exigencia ni tampoco se ve un nivel por parte del mismo para enseñar, quizá debido a la misma educación...