licenciatura en educación primaria

Producto final de la 6ª. Sesión.
Resultados de la intervención en la instrumentación de una secuencia didáctica para abordar un Tema de reflexión. Bloque IV.
De los señalados en el bloque IV elija un tema para desarrollar una secuencia didáctica para implementarla con su grupo.
Escuela: “chicomostoc”_ Grado y grupo: _2º__B___
Responsable: Alejandra Cortes Alvarez Calificación:______Diagnóstico/Descripción de la situación:
E s un grupo heterogeneo formado por 24 niños y 12 niñas cuyas edades oscilan entre los 7 y 8 años, a la mayoría de los alumnos les agrada trabajar actividades manuales, y artísticas (por medio del baile les gusta expresar lo que sienten), se motivan con la manipulación de materiales, se interesan en actividades lúdicas.
En comunicación la mayoría del grupo:Exponen ordenadamente lo que conocen y enriquecen su vocabularioNarran y describen de manera sencilla
Explican de manera sencilla sus ideas o sus puntos de vista y escuchan a otros.
Se apoyan de las imágenes para comprender un texto, exponen con orden su contenido
Lee con voz alta y con claridad textos sencillos y breves de manera comprensible
Escriben convencionalmente asignando a cadasonido una letra (con excepción de los alumnos presilabicos.
Utilizan la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos,
Expresan sus ideas y sentimientos verbal, gestual y corporalmente.


Tema de reflexión: (Conocimiento del sistema de escritura y ortografía o Aspectos sintácticos y semánticos
COMPRENSION E INTERPRETACION
Estructura de las recetas:ingredientes modo de preparaciónAprendizaje esperado relacionado (Si lo hay):

Diferencia ingredientes o referencias y la descipcion del procedimiento en instrucciones simples

Descripción del tema de reflexión (Conceptos, ejemplos, referencias bibliográficas, etc.)

Sabe que las instrucciones son pasos a seguir para realizar actividades que ayuden a facilitar la resolucion de un problema.
Bibliografia: Plan y programas deestudio 2011 Guia para el maestro

Actividades: Exploración de conocimientos previos, desarrollo y cierre.
INICIO:
contextualizar al grupo sobre la intencion de la sesion de trabajo. Hacer preguntas a los alumnos ¿que creen que sea? ¿que dice? ¿para que sirve? Rescatar los saberes previos en la movilizacion de conocimientos acerca de una receta de cocina.
Se comentara con los niños que hace sumamá para hacer la comida
¿saben que es una receta? ¿para que sirve una receta? ¿su mamá utiliza recetas para hacer la comida? ¿que recetas conocen? ¿han preparado alguna receta con su mamá? ¿cual receta han preparado? ¿que lleva una receta? ¿es facil o dificil hacer recetas?
DESARROLLO:
Se les invita a escribir el nombre de su platillo favorito
Se les preguntara que ingredientes creen quelleva su platillo
Se realizaran 6 equipos de 5 integrantes cada uno para organizar la seleccion de un platillo
En asamblea se pone a votacion la seleccion de un solo platillo para todo el grupo.
Ya seleccionado el platillo preferido enlistaran los posibles ingredientes.
Leer el titulo, la lista de referencia o ingredientes.
Leer en voz alta la lista de ingredientes el titulo y hacerles unainvitacion a varios alumn@s para reconocer las partes escritas del titulo.
Hacer preguntas a los alumnos sobre cuales ingredientes creen que podrian necesitarse para su platillo.
A medida que los alumnos dicen un ingrediente, pedir a algun alumno que trate de reconocer en la lista de ingredientes si esta anotado lo que sus compañeros dijeron.
Verificar los ingredientes necesarios.
Propiciar quelos alumnos vuelvan a leer la lista de ingredientes, pasando uno por equipo a enlistar un producto en el pizarron corroborando lo que estan tratanto de leer y escribir.
De manera grupal socializar los ingredientes enlistados y confirmar si faltan o sobran ingredientes.
CIERRE:
Una vez que todos los equipos hayan obtenido los ingredientes, pedir a los alumnos que anticipen el procedimiento de...