LICTERATURA
Páginas: 109 (27178 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2013
LENGUA II
MANUAL DEL ESTUDIANTE
2012
PRESENTACIÒN
Los acelerados cambios sociales, científicos y el desarrollo de las tecnologías de la comunicación que nos acercan a las diversas informaciones y culturas del mundo obligan a reflexionar sobre las formas que utilizamos cotidianamente para comunicarnos y la necesidadimperiosa de hacerlo con eficiencia y eficacia. El rol de estudiante universitario con miras a liderar, desde su competencia, ya refuerza ese medio y necesidad de todo hombre: comunicarse.
Es evidente la necesidad de la asignatura Lengua II como parte de su formación general para lo cual contamos con este manual como material de apoyo académico en el aula que sirva de guía para el desarrollode los contenidos mas no es el único texto de consulta a utilizar. La asignatura proporciona las herramientas básicas para ejecutar los procedimientos expresivos y argumentativos adecuados al discurso académico. Se parte del supuesto de que el proceso de escritura es un medio privilegiado para aclarar el pensamiento y profundizar el estudio de cualquier asunto. Por ello, el estudiante seejercitará en diversas estrategias para definir, discutir ideas, planificar y redactar textos formales así como en juzgar y producir argumentaciones. El ejercicio abundante de la escritura se entrelaza con la reflexión sobre la naturaleza del discurso académico, discutiendo la diversidad de perspectivas y premisas que lo sostienen.
El curso exige del alumno el análisis de un texto, preferentementevinculado al campo temático de los estudios generales. Estos textos serán presentados el primer día de clase por el docente para su respectiva evaluación.
A través de la asignatura de Lengua II se busca fortalecer las competencias lingüísticas ya promovidas con la asignatura de Lengua I que giran sobre dos ejes principales: comprensión y producción de textos.
El presente MANUAL considera,en su estructura, cuatro unidades:
Unidad I La lectura
Unidad II La Lingüística textual
Unidad III Producción de textos escritos formales
Unidad IV Expresión literaria
UNIDAD I
LA LECTURA
CAPACIDAD:
Reconoce a la lectura como un proceso autodidáctico complejo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Diferenciaentre concepción tradicional y actual de lectura.
Lee textos y aplica los niveles de comprensión.
Reconoce la estructura de un tema.
Identifica el tema de textos propuestos.
Elabora la idea central o temática de un texto.
Reconoce, en el texto, las ideas principales y secundarias.
Reconoce la importancia de la microestructura en la elaboración de temas e ideas.
CONTENIDO ACTITUDINALMuestra disposición para trabajar en equipo en el proceso de comprensión lectora.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La lectura como proceso estratégico
El texto: macroestructura y microestructura
Tema: Estructura y Formulación
Idea central o temática
Ideas principales y secundarias por párrafos
La importancia de la microestructura
PRIMERA SEMANA
SESIONES 01, 02TEMA N° 1
LA LECTURA COMO PROCESO ESTRATÉGICO
CONCEPCIONES DE LA LECTURA: TRADICIONAL VS. ACTUAL
Leer y escribir son dos actividades indispensables e indesligables en la vida de cada ser humano que se siente parte de una sociedad y quiere asumir su rol de la manera más efectiva. Las orientaciones sobre la lectura han variado mucho a lo largo del tiempo. Hemos evidenciado dosconcepciones: la primera concepción denominada tradicional y la segunda denominada concepción actual. Sobre el tema Milagritos Huertas (2001) manifiesta: “La orientación anterior a la década del setenta tomaba el leer solamente como el pronunciar las palabras respetando la distribución silábica y los acentos dando una determinada entonación así mismo el aprendizaje textual del texto, lo cual era...
LENGUA II
MANUAL DEL ESTUDIANTE
2012
PRESENTACIÒN
Los acelerados cambios sociales, científicos y el desarrollo de las tecnologías de la comunicación que nos acercan a las diversas informaciones y culturas del mundo obligan a reflexionar sobre las formas que utilizamos cotidianamente para comunicarnos y la necesidadimperiosa de hacerlo con eficiencia y eficacia. El rol de estudiante universitario con miras a liderar, desde su competencia, ya refuerza ese medio y necesidad de todo hombre: comunicarse.
Es evidente la necesidad de la asignatura Lengua II como parte de su formación general para lo cual contamos con este manual como material de apoyo académico en el aula que sirva de guía para el desarrollode los contenidos mas no es el único texto de consulta a utilizar. La asignatura proporciona las herramientas básicas para ejecutar los procedimientos expresivos y argumentativos adecuados al discurso académico. Se parte del supuesto de que el proceso de escritura es un medio privilegiado para aclarar el pensamiento y profundizar el estudio de cualquier asunto. Por ello, el estudiante seejercitará en diversas estrategias para definir, discutir ideas, planificar y redactar textos formales así como en juzgar y producir argumentaciones. El ejercicio abundante de la escritura se entrelaza con la reflexión sobre la naturaleza del discurso académico, discutiendo la diversidad de perspectivas y premisas que lo sostienen.
El curso exige del alumno el análisis de un texto, preferentementevinculado al campo temático de los estudios generales. Estos textos serán presentados el primer día de clase por el docente para su respectiva evaluación.
A través de la asignatura de Lengua II se busca fortalecer las competencias lingüísticas ya promovidas con la asignatura de Lengua I que giran sobre dos ejes principales: comprensión y producción de textos.
El presente MANUAL considera,en su estructura, cuatro unidades:
Unidad I La lectura
Unidad II La Lingüística textual
Unidad III Producción de textos escritos formales
Unidad IV Expresión literaria
UNIDAD I
LA LECTURA
CAPACIDAD:
Reconoce a la lectura como un proceso autodidáctico complejo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Diferenciaentre concepción tradicional y actual de lectura.
Lee textos y aplica los niveles de comprensión.
Reconoce la estructura de un tema.
Identifica el tema de textos propuestos.
Elabora la idea central o temática de un texto.
Reconoce, en el texto, las ideas principales y secundarias.
Reconoce la importancia de la microestructura en la elaboración de temas e ideas.
CONTENIDO ACTITUDINALMuestra disposición para trabajar en equipo en el proceso de comprensión lectora.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La lectura como proceso estratégico
El texto: macroestructura y microestructura
Tema: Estructura y Formulación
Idea central o temática
Ideas principales y secundarias por párrafos
La importancia de la microestructura
PRIMERA SEMANA
SESIONES 01, 02TEMA N° 1
LA LECTURA COMO PROCESO ESTRATÉGICO
CONCEPCIONES DE LA LECTURA: TRADICIONAL VS. ACTUAL
Leer y escribir son dos actividades indispensables e indesligables en la vida de cada ser humano que se siente parte de una sociedad y quiere asumir su rol de la manera más efectiva. Las orientaciones sobre la lectura han variado mucho a lo largo del tiempo. Hemos evidenciado dosconcepciones: la primera concepción denominada tradicional y la segunda denominada concepción actual. Sobre el tema Milagritos Huertas (2001) manifiesta: “La orientación anterior a la década del setenta tomaba el leer solamente como el pronunciar las palabras respetando la distribución silábica y los acentos dando una determinada entonación así mismo el aprendizaje textual del texto, lo cual era...
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