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. DISEÑO INSTRUCCIONAL
4. CONDUCTISMO
5. Practica los patrones de Ley de efecto, ley de estímulo-respuesta ejercicio y ley de sin condicionada con la diferencia lectura, son basadas en que el estudió la conducta la hipótesis de estimulo- operatoria (conducta voluntaria respuesta. usada en operaciones dentro del entorno). THORNDIKE 1874 A 1949 SKINNER 1904HOBBS 1650 BROWN 1820 BAIN 1855 BLACK1995 A 19901650-1700 1700-1750 1750-1800 1800-1850 1850-1900 1900-1950 1950-1995 EBBINGHAUSE HUME 1740 1885 GOOD BROPHY PAVLOV 1849 A WATSON 1878 1990 1936 A1958 Fisiólogo ruso condicionamiento Psicólogo norteamericano, clásico o sustitución de postula que los humanos ya estímulos, experimento traen de nacimiento reflejos y de estimulación y reacciones emocionales y los respuesta demás se adquierenmediante estimulo-respuesta
6. APRENDIZAJE CONDUCTISTA Enfoque El aprendizaje era considerado como una simple asociación conductista estímulo-respuesta. Principales Inicia años 30 El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de Enfoques hasta los 50 los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.Condicionamiento En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. Pavlov A través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos clásicos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo. El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una Conexionismo Thorndike respuesta positiva, genera una conexión firme en términosde aprendizajes. Ley del refuerzo. También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se Principio de establecer cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, Gurthrie contigüidad acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece. El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un Condicionamiento Thorndike y comportamientoque es seguido de un resultado favorable operante Skinner (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por Observación e Albert observación. Existen mecanismos internos de representación imitación Bandura de la información, que son cruciales para que existeaprendizaje.
7. Definición Ciencia que estudia y analiza la conducta observable Ciencia objetiva de la conducta Objeto del estudio La conducta observable y medible
8. Método Científico, empírico, experimental Procedimientos objetivos Elementos: Experiencia, aprendizaje, conducta, estímulo, respuesta, hábito, refuerzos positivos, refuerzos negativos, medio ambiente.

COGNITIVISMO
20. TEORIA DEAPRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual PRINCIPALES Enfoque cognoscitivista de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos ENFOQUES 20´s y 60´s conocimientos. Exige la organización de estos. Se efectúa a partir de tareas globales El individuo al explorar el ambiente en el que El aprendizaje se efectúa Asimilación:se desenvuelve toma partes las cuales Jean Piaget mediante dos movimientos transforma e incorpora simultáneos e integrados, pero de sentido contrario El individuo transforma su propia estructura Acomodación: para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. El aprendizaje es el proceso de reordenar Jerome Bruner o transformar los datos de modo que La capacidad para resolverproblemas es la meta Aprendizaje por permitan ir a una nueva comprensión. principal, el conocimiento verbal es la clave de la descubrimiento Aprendizaje por descubrimiento transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento David Ausubel El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa Aprendizaje cantidad...