Logica Matematica
Páginas: 5 (1184 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LÓGICA MATEMÁTICA
PRESENTADO POR:
TUTOR:
ELICECER SUAREZ
VALLEDUPAR
2012
INTRODUCCIÓN
En este presente se aplicaran lo aprendido en la unidad numero uno, como son los conjuntos, los diagramas, la proposiciones entre otros.
Aprenderemos a diferencian entre una proposición lógica y unacompuesta, también a indicar cuando no es una proposición.
Veremos lo referente al lenguaje simbólico utilizado en la lógica matemática y su uso con respecto a los conjuntos.
Punto 1: conjuntos
La lectura comprensiva de textos sean éstos de carácter expositivo, informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando características comunes que terminan constituyendoclases o agrupaciones entre las cuales establecemos toda clase relaciones de inclusión, exclusión, intersección y conjunción que solemos representar gráficamente mediante mapas mentales o conceptuales.
A continuación te proponemos un aparte del “Proyecto Académico Pedagógico Solidario” de la Universidad en el cual se plantean varias relaciones entre los conceptos de “Valores sociales, contextosocial, núcleo temático, áreas de formación, núcleos problémicos, disciplinas del conocimiento, áreas temáticas, necesidades del medio”, entre otras. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lógica relacional propuesta en el texto estableciendo toda clase relaciones de inclusión, exclusión, intersección y conjunción entre estos conceptos y entre otros que a bienconsideren pertinentes para representar dicha lógica relacional:
Los diseños curriculares por núcleos problémicos, en su interés por dar
respuestas y producir conocimiento pertinente, expresan un conjunto de valores sociales tales
corno la solidaridad, la responsabilidad, el compromiso ciudadano, la verdad y el desarrollo sostenible.
Para cumplir con este cometido, los expertos disciplinares,en
relación permanente con el sector productivo y conocedores de las demandas y oportunidades
del medio, son los llamados a formular los núcleos problémicos.
El núcleo problémico es un problema, una necesidad, una oportunidad o un vacío en el conocimiento que aglutina diferentes disciplinas, que constituyen el núcleo temático que como unidad integradora de conocimientos posibilita la miradasimultánea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema, los cuales están integrados en las diferentes áreas temáticas y éstas en las diferentes áreas de formación básica.
Es decir, los núcleos temáticos responden a los núcleos problémicos, en donde se agrupan e integran elementos afines a situaciones comunes para explicar las causas críticas de los problemas con el aporte conceptual,metodológico y técnico de las diferentes disciplinas del saber.
Así, el núcleo problémico como unidad integradora de conocimientos posibilita la mirada simultánea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema.
Por su parte, el equipo
de tutores que elaboran y desarrollan el currículo, los aprendices e incluso los expertos
prácticos en diálogo permanente y con el apoyo decontenidos y guías didácticas, estructura
la inteligibilidad del núcleo y formula respuestas acordes con su naturaleza. PAPS(2012)
1.1 conjuntos
A continuación se plantean varias expresiones en lenguaje natural, de acuerdo con las cuales debes ubicar en el diagrama de Venn los nombres de los estudiantes involucrados en éstas: “Juan matriculó tanto Álgebra como Lógica pero no Inglés”, “Diegosólo matriculó Álgebra”, “Ana matriculó los tres cursos”, “Patricia no matriculó ni álgebra, ni lógica ni inglés”. “Camilo matriculó inglés pero no Algebra ni Lógica”, Oscar sólo matriculó Lógica, Cesar matriculó Álgebra e Inglés pero no Lógica.
1.2. A partir del diagrama...
LÓGICA MATEMÁTICA
PRESENTADO POR:
TUTOR:
ELICECER SUAREZ
VALLEDUPAR
2012
INTRODUCCIÓN
En este presente se aplicaran lo aprendido en la unidad numero uno, como son los conjuntos, los diagramas, la proposiciones entre otros.
Aprenderemos a diferencian entre una proposición lógica y unacompuesta, también a indicar cuando no es una proposición.
Veremos lo referente al lenguaje simbólico utilizado en la lógica matemática y su uso con respecto a los conjuntos.
Punto 1: conjuntos
La lectura comprensiva de textos sean éstos de carácter expositivo, informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando características comunes que terminan constituyendoclases o agrupaciones entre las cuales establecemos toda clase relaciones de inclusión, exclusión, intersección y conjunción que solemos representar gráficamente mediante mapas mentales o conceptuales.
A continuación te proponemos un aparte del “Proyecto Académico Pedagógico Solidario” de la Universidad en el cual se plantean varias relaciones entre los conceptos de “Valores sociales, contextosocial, núcleo temático, áreas de formación, núcleos problémicos, disciplinas del conocimiento, áreas temáticas, necesidades del medio”, entre otras. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lógica relacional propuesta en el texto estableciendo toda clase relaciones de inclusión, exclusión, intersección y conjunción entre estos conceptos y entre otros que a bienconsideren pertinentes para representar dicha lógica relacional:
Los diseños curriculares por núcleos problémicos, en su interés por dar
respuestas y producir conocimiento pertinente, expresan un conjunto de valores sociales tales
corno la solidaridad, la responsabilidad, el compromiso ciudadano, la verdad y el desarrollo sostenible.
Para cumplir con este cometido, los expertos disciplinares,en
relación permanente con el sector productivo y conocedores de las demandas y oportunidades
del medio, son los llamados a formular los núcleos problémicos.
El núcleo problémico es un problema, una necesidad, una oportunidad o un vacío en el conocimiento que aglutina diferentes disciplinas, que constituyen el núcleo temático que como unidad integradora de conocimientos posibilita la miradasimultánea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema, los cuales están integrados en las diferentes áreas temáticas y éstas en las diferentes áreas de formación básica.
Es decir, los núcleos temáticos responden a los núcleos problémicos, en donde se agrupan e integran elementos afines a situaciones comunes para explicar las causas críticas de los problemas con el aporte conceptual,metodológico y técnico de las diferentes disciplinas del saber.
Así, el núcleo problémico como unidad integradora de conocimientos posibilita la mirada simultánea y sucesiva de distintos saberes sobre un mismo problema.
Por su parte, el equipo
de tutores que elaboran y desarrollan el currículo, los aprendices e incluso los expertos
prácticos en diálogo permanente y con el apoyo decontenidos y guías didácticas, estructura
la inteligibilidad del núcleo y formula respuestas acordes con su naturaleza. PAPS(2012)
1.1 conjuntos
A continuación se plantean varias expresiones en lenguaje natural, de acuerdo con las cuales debes ubicar en el diagrama de Venn los nombres de los estudiantes involucrados en éstas: “Juan matriculó tanto Álgebra como Lógica pero no Inglés”, “Diegosólo matriculó Álgebra”, “Ana matriculó los tres cursos”, “Patricia no matriculó ni álgebra, ni lógica ni inglés”. “Camilo matriculó inglés pero no Algebra ni Lógica”, Oscar sólo matriculó Lógica, Cesar matriculó Álgebra e Inglés pero no Lógica.
1.2. A partir del diagrama...
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