lol troll

Profesora:
Escuela: “Guadalupe Victoria”, “” Grado: 2º.
Periodo de aplicación

Bloque: I Nos reconocemos y comunicamos
Competencia en la que incide: LA MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
Propósito: El alumno reconoce la importancia de exteriorizar las diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones, ideas e imágenes que lohacen autentico, las demuestra a sus compañeros y analiza sus respuestas en función de sus estados de ánimo, intención y resultados presentados.
Contenidos
CONCEPTUAL
Toma de conciencia de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.
PROCEDIMENTAL
Exploración de acciones en las que se hace un uso diferente y cargado de nuevos significados delos segmentos corporales.
Experimentación de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo a través del juego.
ACTITUDINAL
Los alumnos se aceptan a sí mismos y participan en creaciones colectivas desde una perspectiva personal e integrada a su grupo.
Aprendizajes esperados

Percibe y mueve su cuerpo, entiende el significado y la intención de sus acciones.
Crea formas originales deexpresión y comunicación.
Expresa todo lo que le identifica y a través de aquello en lo que imprime su identidad.

Rasgos a evaluar


Orientaciones didácticas
A lo largo del presente bloque se desarrollan 11 actividades en las cuales el alumno explora formas variadas de expresión creativa y autoconocimiento, así como el fortalecimiento de su cuerpo, su seguridad personal, autoestima, potencialcreativo y construcción de recursos internos, y el conocimiento de sí mismo, sus límites y posibilidades. En este bloque el docente:
Promueve la desinhibición del niño iniciando con propuestas colectivas en las que se habitúa a la generación espontánea de ideas de índole expresiva.
Se permite toda clase de aportación que el niño pueda hacer en términos de expresión, pues las respuestasnecesariamente obedecen a su experiencia y realidad personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado por el alumno constituya un acto consciente de comunicación, reconociendo sus características simbólicas inherentes a las actividades propuestas.














Sesión 1
Temporalización
Escuela
Esc. Guadalupe Victoria
Esc. Benito Juárez
Grado
2º. “A”
2º. “B”
2º. “A”2º. “B”

Fecha de aplicación
8 SEP 09
8 SEP 09
11 SEP 09
11 SEP 09
Evaluación de la planeación de actividades:


















Actividades
Aprendizajes esperados
Estrategias didácticas
Material
Evaluación de la enseñanza
Animación


Sumando movimientos
Descripción: se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. Laactividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posición totalmente inmóvil. El docente menciona que cuando la música comience cada quien tiene que tomar su pelota y desplazarse por el lugar botándola; cuando la música se interrumpe, los alumnos corren con su pareja y permanecen nuevamente inmóviles, acción que se repite cada vez que la música se detiene.
Ahora los alumnos se encuentraninmóviles y se les pide que muevan su cuerpo de forma más específica y segmentada, aumentando y sumando acciones, por ejemplo: mover dos dedos de cada mano; que añadan el movimiento libre de la cabeza; muevan un solo hombro. Después de ésta combinación de movimientos se reanuda la música y en cada intervalo se propone una de las
siguientes acciones:
Individuales
Saludar y abrazar al mayor número decompañeros posibles.
Dar lentamente medios giros intentando chocar las palmas de las manos con los demás compañeros.
Tocar el mayor número de rodillas sin que toquen las propias.
Lanzar y cachar diversos implementos (paliacates, pelotas, aros, etcétera).
Conducir una pelota con cualquier otro implemento (bastón, cono, etcétera).
Golpear una pelota contra una pared de forma consecutiva con...