Los Estímulos Elementales
Páginas: 7 (1539 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2012
PORTADA PERSONAL
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LOS ESTILOS ELEMENTALES
Los estilos elementales de natación, su teoría y método, comienzan a perfilarse en 1995 como un trabajo de construcción e investigación que parte del desarrollo de la asignatura natación básica en el programa de Ciencias del Deporte y la Recreación de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Los estilos elementales sonuna propuesta metodológica y didáctica del profesor Mauricio Gallo Casas , para la enseñanza y practica de la natación a todos los niveles, que busca su fundamento y justificación en los nuevos e interesantes aportes de la psicopedagogía motriz aplicada al medio acuático.esta propuesta se originó más como respuesta a la Problematización cotidiana de docente y estudiantes, que colocó en el centro de la reflexión, la cuestión de las posibilidades motrices y adaptativas del hombre en el medio acuático, sus fines y enfoques, surgiendo así una clara diferenciación entre los métodos y enfoques tradicionales de la natación que lo componen cuatro estilosclásicos competitivos que son:( mariposa, espalda, pecho y libre), que se cuestionaron desde su filosofía y objetivos hasta sus planeamientos metodológicos y didácticos y desde luego sus contenidos temáticos y el aprendizaje de otras habilidades y destrezas técnicas no competitivas orientadas mas hacia la formación ,la salud y la estructuración del movimiento, su perfeccionamiento y sensibilidad.APRENDIZAJE MOTOR Y HABILIDADES ACUATICAS
El estudio del aprendizaje humano en particular el aprendizaje motriz, tienen aparentemente un largo recorrido de construcción en la historia, desde Aristóteles hasta Lebouch, Parlebas, Famose y Ruiz, pasando por Piaget, Meinel, Schnabel y Grosser, todos estos científicos y filósofos dedicados al estudio del movimiento humano, han aportado teorías yexperimentos que han ido consolidando un importante conocimiento sobre como aprendemos las habilidades motrices los seres humanos.
A partir de 1820 cuando Bessel inicio las investigaciones pioneras en este campo, las teorías del aprendizaje motor se han desarrollado estimuladas por lasnecesidades de explicar y comprender el comportamiento motriz del hombre tanto en la educación física como en los deportes.
El conductismo skinneriano y sus variantes, dominaron el ámbito educativo hasta entrados los años 70 estableciendo la teoría de las conductas motrices comprendidas mediante sus cambios en términos, de estimulo- respuesta, observables, medibles,cuantificables y los refuerzos positivos y negativos que permitían el aprendizaje y la conducta duradera.
Simultáneamente y desde comienzos de los años 70 comenzaron a surgir otras concepciones interpretativas del aprendizaje motor (Az.M) más ligadas a enfoques estructuralistas, bioinformáticos y constructivista, entre ellas la TEORIA DE LOS ESQUEMAS en la cual Smith, partiendo de los estudios dePiaget, en 1976, propone que el aprendizaje motriz humano, se explicaría por la construcción de esquemas cognitivos, que regulan la realización de los movimientos.
LOS ESQUEMAS COGNITIVOS DE MOVIMIENTO serian parte de un PROGRAMA MOTOR GENERAL, (PMG), que se entiende como un conjunto de formulas o algoritmos para cada actuación, que se adquieren a través de la experiencia motriz variada siendo...
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LOS ESTILOS ELEMENTALES
Los estilos elementales de natación, su teoría y método, comienzan a perfilarse en 1995 como un trabajo de construcción e investigación que parte del desarrollo de la asignatura natación básica en el programa de Ciencias del Deporte y la Recreación de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Los estilos elementales sonuna propuesta metodológica y didáctica del profesor Mauricio Gallo Casas , para la enseñanza y practica de la natación a todos los niveles, que busca su fundamento y justificación en los nuevos e interesantes aportes de la psicopedagogía motriz aplicada al medio acuático.esta propuesta se originó más como respuesta a la Problematización cotidiana de docente y estudiantes, que colocó en el centro de la reflexión, la cuestión de las posibilidades motrices y adaptativas del hombre en el medio acuático, sus fines y enfoques, surgiendo así una clara diferenciación entre los métodos y enfoques tradicionales de la natación que lo componen cuatro estilosclásicos competitivos que son:( mariposa, espalda, pecho y libre), que se cuestionaron desde su filosofía y objetivos hasta sus planeamientos metodológicos y didácticos y desde luego sus contenidos temáticos y el aprendizaje de otras habilidades y destrezas técnicas no competitivas orientadas mas hacia la formación ,la salud y la estructuración del movimiento, su perfeccionamiento y sensibilidad.APRENDIZAJE MOTOR Y HABILIDADES ACUATICAS
El estudio del aprendizaje humano en particular el aprendizaje motriz, tienen aparentemente un largo recorrido de construcción en la historia, desde Aristóteles hasta Lebouch, Parlebas, Famose y Ruiz, pasando por Piaget, Meinel, Schnabel y Grosser, todos estos científicos y filósofos dedicados al estudio del movimiento humano, han aportado teorías yexperimentos que han ido consolidando un importante conocimiento sobre como aprendemos las habilidades motrices los seres humanos.
A partir de 1820 cuando Bessel inicio las investigaciones pioneras en este campo, las teorías del aprendizaje motor se han desarrollado estimuladas por lasnecesidades de explicar y comprender el comportamiento motriz del hombre tanto en la educación física como en los deportes.
El conductismo skinneriano y sus variantes, dominaron el ámbito educativo hasta entrados los años 70 estableciendo la teoría de las conductas motrices comprendidas mediante sus cambios en términos, de estimulo- respuesta, observables, medibles,cuantificables y los refuerzos positivos y negativos que permitían el aprendizaje y la conducta duradera.
Simultáneamente y desde comienzos de los años 70 comenzaron a surgir otras concepciones interpretativas del aprendizaje motor (Az.M) más ligadas a enfoques estructuralistas, bioinformáticos y constructivista, entre ellas la TEORIA DE LOS ESQUEMAS en la cual Smith, partiendo de los estudios dePiaget, en 1976, propone que el aprendizaje motriz humano, se explicaría por la construcción de esquemas cognitivos, que regulan la realización de los movimientos.
LOS ESQUEMAS COGNITIVOS DE MOVIMIENTO serian parte de un PROGRAMA MOTOR GENERAL, (PMG), que se entiende como un conjunto de formulas o algoritmos para cada actuación, que se adquieren a través de la experiencia motriz variada siendo...
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