Los Mawry

La Tolerancia bien entendida es una expresión de la moral mínima exigible a un ser humano, que ponga freno al egoísmo que impide ver al otro con compasión. Compasión en el sentido de sentir lo que el otro siente y entender su forma de comportarse. La dificultad de aceptar al otro como es, se da a todos los niveles desde lo más cotidiano del entendimiento entre culturas e ideologías distintas.Los motivos o las razones de la intolerancia son variados: pueden ser de creencias y opiniones de diferencias económicas, de diferencias físicas. Es sabido que no hay razones objetivas para excluir a nadie de la categoría de ser humano. No obstante, las exclusiones están ahí y existen cínicas justificaciones para ellas.
Son problemas diferencias que exigen respuestas e intentos de solucióndiferente. La lucha contra los prejuicio es, en cambio, un problema de la educación y la cultura.
La práctica de la tolerancia es el respeto a la libertad de cada cual a ser como quiere ser. Este respeto debe estar unido a la exigencia de que no se pierdan los principios que deben tener valor universal.
La tolerancia, no ha de confundirse con la indiferencia que acabaría siendo la negación en laética misma. No todo debe ser tolerado. El objeto de la tolerancia son las diferencias inofensivas que no atentan contra la dignidad humana.
    Es cierto que los/as niños/as deben desarrollar competencias a nivel cognitivo, socio-afectivo y físicos (en especial desde la educación física), pero, de otro lado, no podemos olvidar la importancia de un desarrollo integral, que además de las anterioresrequiere el fortalecimiento de habilidades, destrezas y capacidades que le permitirán vivir mejor en relación al contexto en el cual se encuentran. Contexto, que está condicionado por aspectos socio-culturales, familiares y medio ambientales, siendo este último uno de los más olvidados en el desarrollo de actividades escolares; es por esto que el presente trabajo, se realizó en una escuela, "ASPAR",que se encuentra ubicada
El presente estudio parte del propósito de diagnosticar, es decir, plantear en lo que se denomina "Altitud Alta
Característica de globalidad que presenta la practica docente
la situación actual de la práctica docente en la educación preescolar; pretende además caracterizar la práctica docente, construir un modelo o conjunto de características que expliquen lasprácticas educativas de las educadoras. Las conclusiones y generalizaciones a las que se arriba son producto de una investigación de campo, que para los fines de este artículo se omiten, pero a la que haremos referencia.
    La práctica docente se ha transformado en los últimos años en una línea de investigación que puede explicar qué sucede en el aula, qué significado tienen las acciones y procesosque se dan en ese espacio.
    Nosotros entendemos la práctica docente como el conjunto de procesos que se desarrollan en el aula, en el quehacer cotidiano del maestro. En ese proceso intervienen múltiples variables que conforman y caracterizan el quehacer de cada profesor; por ejemplo, el código lingüístico, la forma de abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las interacciones; el análisisde la práctica implica, como alguna vez lo planteo John Dewey: "una acción reflexiva que entraña una revisión activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende". ( P. W. Jackson, Morata, Madrid, 1991, pág. 13).
    Así, el análisis de la práctica docente en su vertientecomunicativa-didáctica, permite alcanzar las suposiciones, creencias y valoraciones implicadas que se encuentran en toda acción práctica.
    Con todo ésto reconocemos que la enseñanza es un proceso complejo, cruzado por múltiples variables que la caracterizan y dan forma; y por lo tanto no es posible explicarlo, si no es a través de una investigación sistemática, mediada por un marco teórico sólido....