los valores

INTRODUCCIÓN
En este documento es presentado el diseño de una planeación basada en el nuevo plan de estudios 2011 y claro también en el programa del grado tratado en este caso es dirigida a alumnos de sexto año, pero por qué, ya que en esta segunda jornada de práctica se trabajó con estudiantes de este mismo y creo yo que el hacer un examen de este tipo es una propuesta agradable porque alpracticar nos podemos encontrar con maestros que nos pidan planear en base al 2011 y así con esto ya tenemos una pequeña introducción al tema, debido a que estamos en un lapso distinto me refiero a el cambio de planes y programas de estudio que tal vez sea algo ilógico ya que apenas se adaptaba a un modelo de planeación y de un momento a otro se agregan cosas nuevas pero supongo que es para la mejorade la calidad educativa y poder obtener mejor desempeño en nuestros estudiantes, hace apenas seis meses se hizo una comparación entre los planes y programas de estudio 2009 y 2011, con la finalidad de conocer más a fondo dichos documentos, por tal motivo analice minuciosa y detalladamente planeaciones basadas en 2009 y así poder partir y dar sugerencia a una planeación basada en el 2011, claro queno son muchos cambios pero si poner énfasis al desarrollarla.
Esta planeación hace referencia a la asignatura de Español, en el desarrollo de mi situación didáctica se ven reflejados los principios pedagógicos que en el plan 2011, los propósitos de a asignatura, el que se quiere lograr con dicha planeación y claro tomar en cuenta los elementos del perfil de egreso que sin dudas esto elementosson muy importantes para diseñar estrategias adecuadas para el aprendizaje del niño.
JUSTIFICACIÓN
Tome muy en cuenta que esta planeación estuviera centrada en los principios pedagógicos que nos maraca el Plan de estudios 2011 como dice el primero de ellos centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje y aquí el por qué de ello y me refiero a que antes el profesor erael poseedor de todo conocimiento y no daba pauta a que el niño supiera algo más que lo el enseñaba, en que el alumno era un objeto mas dentro del salón de clases. Por cierto, un objeto que no opinaba, a menos que el maestro se lo solicitara. Además, un objeto que no tenía ideas propias, sino una mente llena de ignorancia, que el maestro tenía que suplir con sabiduría. El conocimiento, lashabilidades, las aptitudes y los valores, eran enseñados como normas estrictas que debían cumplir, no por deseo especifico del alumno, sino por ordenanza en el maestro. De esta manera el aprendizaje significativo era un concepto que no existía en el magisterio.
En cambio ahora el niño desea saber más y más de cada cosa. El niño de hoy ve la competencia como una oportunidad para saber mejor si ve que uncompañero puede él se propone a hacerlo no quiere quedarse atrás. Los patrones de una nueva escuela, una clase innovadora el niño deja de ser el espectador, para ser un arquitecto de su propia educación claro con la ayuda de un buen docente apegado a la mejora de sus estudiantes.
Otro principio es planificar para potenciar el aprendizaje que hace referencia a la importancia que es planear deacuerdo a las necesidades del estudiante, el centrarnos en las actividades a realizar con los niños que de verdad sean significativas para ellos, como lo menciona el plan para el niño deben ser desafíos intelectuales con la finalidad de formular alternativas de una solución y para esto se toman en cuenta varios aspectos: reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de su vida y que estasactividades favorezcan en ello, seleccionar estrategias que permitan la movilización de saberes ósea el interactuar con ellas, tomar en cuenta los aprendizajes esperados para de ahí poder partir con nuestras actividades, que las mismas actividades permitan generar un ambiente de aprendizaje colaborativo y con ellas obtener evidencias de desempeño que son los productos elaborados en clase.
El siguiente...