Los Valores

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UBV – MISIÓN SUCRE
ALDEA “CHAIMAS”
URACOA EDO. MONAGAS









CREAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN EL TERCER Y CUARTO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA CONCENTRADA Nª. 423, DEL SECTOR EL CAIMÁN DEL MUNICIPIO URACOA, EDO. MONAGAS.FACILITADOR:
Licda. Iracina Mirabal BACHILLERES:
Alcides Villegas



URACOA, DICIEMBRE 2011
DEDICATORIA










AGRADECIMIENTOS














ÍNDICE

Pág.



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – UBV
MUNICIPIO URACOA, ESTADO MONAGAS

Crear Estrategias Didácticas parael Fortalecimiento de los Valores Responsabilidad y Respeto en el Tercer y Cuarto Grado de la Escuela Básica Concentrada No. 423, del Sector El Caimán, del Municipio Uracoa, del Estado Monagas.

AUTORES:
Alcides Villegas

TUTORA:
Iracina Mirabal

Resumen

Este proyecto, tuvo como objetivo fortalecer los valores responsabilidad y respeto en los alumnos y alumnas para proporcionarexperiencias didácticas en los niños y niñas en la Escuela Básica Concentrada No. 423, en el Sector El Caimán, del municipio Uracoa del estado Monagas. Utilizando para ello cuatro fases: Diagnóstico, Fundamentación teórica del problema sociopedagógico, la planeación para abordar el problema con los respectivos análisis y los resultados obtenidos. Asumiendo la investigación acción participativa con lafinalidad de promover la participación activa de todos los actores educativos. La sustentación teórica bajo las corrientes Humanista (Ferrater, 2002), El Respeto (León, 2005), Desarrollo Moral (Guilligan (2005), Desarrollo Comunitario (Solórzano, 2005), La Responsabilidad. Para la recolección de datos se utilizó el método de la observación directa, con algunas técnicas como, entrevista, charlas,talleres, entre otros, para luego proceder a la sistematización de los sucesos realizados. El presente proyecto de aprendizaje tuvo como finalidad abordar un problema socio pedagógico relacionado con la falta del valor respeto y responsabilidad en los alumnos buscando solución a la problemática planteada. El desarrollo de la estrategia de investigación acción activó los procesos de comunicación ysocialización necesarias para que las actividades, reflexiones, situaciones y acontecimientos contribuyeran en la ampliación de los conocimientos e ideas, así como a generar retroalimentación. El proceso ha permitido que la comunidad no sólo conozcan los problemas, sino que los afronten y les den salidas factibles a cada una de las situaciones por muy difíciles que sean, sin aislarse unos de otros. Sunueva condición de líder los lleva a trabajar en grupo a su vez, a desarrollar y a manejar las situaciones, tanto en la escuela como en la familia.

INTRODUCCIÓN

La verdadera educación consiste en aportar las condiciones necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas, madurar y desarrollarse. Esta educación constructivista, plantea que lo mejor de garantizar losaprendizajes, es ayudar al niño a desarrollar y hacer más maduros sus pensamientos y sus emociones; es válida no solo para lo estrictamente cognitivo sino también para el desarrollo de los valores y de la moral.

Así mismo, la educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que educa en función de un sistema ideológico de valores morales, filosóficos y éticos; establecido en la sociedad con elpropósito de que el niño y niña actúe en la transformación de su entorno para contrarrestar así, los altos porcentajes existentes de conflictos y situaciones escolares productos de la falta de fe en los valores y la moral que conllevan bajo rendimiento académico y deserción escolar.

Los valores son propios de las personas y están por todas partes, es decir, todas las acciones y pensamientos están...