Lose
Páginas: 94 (23368 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2011
Ley 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).
Publicado: BOE del 4-10-90
*PREÁMBULO
*TÍTULO PRELIMINAR.
*TÍTULO PRIMERO. DE LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL
*CAPITULO PRIMERO. DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
*CAPITULO SEGUNDO. DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
*CAPITULO TERCERO. DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
*CAPITULO CUARTO. DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL*CAPITULO QUINTO. DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
*TÍTULO SEGUNDO. DE LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
*CAPITULO PRIMERO. DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
*CAPITULO SEGUNDO. DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
*TÍTULO TERCERO. DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS
*TÍTULO CUARTO. DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
*TÍTULO QUINTO. DE LA COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EN LA EDUCACIÓN
*DISPOSICIONESADICIONALES
*DISPOSICIONES TRANSITORIAS
*DISPOSICIONES FINALES
Se incluyen, en cursiva, las modificaciones introducidas por las siguientes normas:
SE MODIFICA El art. 32, por LEY 55/1999, de 29 de diciembre de Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden social.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 2, por LEY 50/1998, de 30 de diciembre Medidas Fiscales, Administrativas y del Ordensocial.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 1, POR LEY 66/1997, DE 30 DE DICIEMBRE DE Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden social.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 17, POR LEY 13/1996, DE 30 DE DICIEMBRE
SE DEROGA EL ART. 61, PARRAFOS 2, CON SUS APARTADOS, Y 3 Y SE MODIFICAN LAS DISPOSICIONES ADICIONALES 9, 14, 15 Y TRANSITORIA TERCERA, POR LEY ORGANICA 9/1995, DE 20 DE NOVIEMBRESE MODIFICA LA DISPOSICION TRANSITORIA SEXTA, POR LEY 22/1993, DE 29 DE DICIEMBRE
*PREÁMBULO
Los sistemas educativos desempeñan funciones esenciales para la vida de los individuos y de las sociedades. Las posibilidades de desarrollo armónico de unos y de otras se asientan en la educación que aquéllos proporcionan.
El objetivo primero y fundamental de la educación es el deproporcionar a los niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo. Una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedadaxiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.
En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad, singularmente el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales, se adquieren los hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo, se prepara para la participación responsable en las distintas actividades e instanciassociales. La madurez de las sociedades se deriva, en muy buena medida, de su capacidad para integrar, a partir de la educación y con el concurso de la misma, las dimensiones individual y comunitaria.
De la formación e instrucción que los sistemas educativos son capaces de proporcionar, de la transmisión de conocimientos y saberes que aseguran, de la cualificación de recursos humanos que alcanzan,depende la mejor adecuación de la respuesta a las crecientes y cambiantes necesidades colectivas.
La educación permite. En fin, avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad, sean éstas por razón de nacimiento, raza, sexo, religión u opinión, tengan un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinámica de la sociedad.
Portodo ello, a lo largo de la Historia, las distintas sociedades se han preocupado por su actividad educativa, sabedoras de que en ella estaban prefigurando su futuro, lo que en no pocas ocasiones ha desembocado en sistemas de privilegio, cerrados, elitistas y propagadores de ortodoxias excluyentes. Sin embargo, toda transformación, grande o pequeña, comprometida con el progreso social ha venido...
Publicado: BOE del 4-10-90
*PREÁMBULO
*TÍTULO PRELIMINAR.
*TÍTULO PRIMERO. DE LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL
*CAPITULO PRIMERO. DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
*CAPITULO SEGUNDO. DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
*CAPITULO TERCERO. DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
*CAPITULO CUARTO. DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL*CAPITULO QUINTO. DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
*TÍTULO SEGUNDO. DE LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
*CAPITULO PRIMERO. DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
*CAPITULO SEGUNDO. DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
*TÍTULO TERCERO. DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS
*TÍTULO CUARTO. DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
*TÍTULO QUINTO. DE LA COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EN LA EDUCACIÓN
*DISPOSICIONESADICIONALES
*DISPOSICIONES TRANSITORIAS
*DISPOSICIONES FINALES
Se incluyen, en cursiva, las modificaciones introducidas por las siguientes normas:
SE MODIFICA El art. 32, por LEY 55/1999, de 29 de diciembre de Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden social.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 2, por LEY 50/1998, de 30 de diciembre Medidas Fiscales, Administrativas y del Ordensocial.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 1, POR LEY 66/1997, DE 30 DE DICIEMBRE DE Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden social.
SE MODIFICA LA DISPOSICION ADICIONAL 17, POR LEY 13/1996, DE 30 DE DICIEMBRE
SE DEROGA EL ART. 61, PARRAFOS 2, CON SUS APARTADOS, Y 3 Y SE MODIFICAN LAS DISPOSICIONES ADICIONALES 9, 14, 15 Y TRANSITORIA TERCERA, POR LEY ORGANICA 9/1995, DE 20 DE NOVIEMBRESE MODIFICA LA DISPOSICION TRANSITORIA SEXTA, POR LEY 22/1993, DE 29 DE DICIEMBRE
*PREÁMBULO
Los sistemas educativos desempeñan funciones esenciales para la vida de los individuos y de las sociedades. Las posibilidades de desarrollo armónico de unos y de otras se asientan en la educación que aquéllos proporcionan.
El objetivo primero y fundamental de la educación es el deproporcionar a los niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo. Una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedadaxiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.
En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad, singularmente el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales, se adquieren los hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo, se prepara para la participación responsable en las distintas actividades e instanciassociales. La madurez de las sociedades se deriva, en muy buena medida, de su capacidad para integrar, a partir de la educación y con el concurso de la misma, las dimensiones individual y comunitaria.
De la formación e instrucción que los sistemas educativos son capaces de proporcionar, de la transmisión de conocimientos y saberes que aseguran, de la cualificación de recursos humanos que alcanzan,depende la mejor adecuación de la respuesta a las crecientes y cambiantes necesidades colectivas.
La educación permite. En fin, avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad, sean éstas por razón de nacimiento, raza, sexo, religión u opinión, tengan un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinámica de la sociedad.
Portodo ello, a lo largo de la Historia, las distintas sociedades se han preocupado por su actividad educativa, sabedoras de que en ella estaban prefigurando su futuro, lo que en no pocas ocasiones ha desembocado en sistemas de privilegio, cerrados, elitistas y propagadores de ortodoxias excluyentes. Sin embargo, toda transformación, grande o pequeña, comprometida con el progreso social ha venido...
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