Ludo 22
Páginas: 36 (8778 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2012
CONTENIDO
Introducción 1
¿Cuál es el origen de los CENDI? 3
¿Cómo se rigen legalmente los CENDI? 7
¿Qué significa brindar educación Inicial en un CENDI? 10
¿Cuáles son los propósitos deun CENDI? 16
¿Cómo funcionan los CENDI? 17
¿Qué servicios brindan los CENDI? 18
¿Qué agentes educativos trabajan en los CENDI? 22
¿Cómo se favorece la participación de los padres y las madres 24
de Familia?
¿Cómo es yqué instalaciones requiere un CENDI? 25
¿Qué mobiliario y equipo requieren los CENDI? 27
BIBLIOGRAFIA 29
¿QUÉ ES UN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL?
CENDI
I N T R O D U C C IO N
“Es imperativo replantear las tareas de la educación mexicana, con el propósito de que efectivamente contribuyan a construir el país que queremos: la nación plenamente democrática, con alta calidad de vida, dinámica, orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnica, multicultural y con profundo sentido de la unidad nacional, a la que se adhiere el Plan nacional de Desarrollo 2001-2006; un paísen el que se hayan reducido las desigualdades sociales extremas y se ofrezca a toda la población oportunidades de desarrollo y convivencia basadas en el respeto a la legalidad y el ejercicio real de los derechos humanos, en equilibrio con el medio ambiente”
Programa Nacional de Educación 2001-2006
Actualmente se considera a la Educación inicial, como un derecho de los niños y niñas, unaetapa fundamental en la vida de las personas. En ella, se asientan las bases del aprendizaje y la formación de valores; así como las actitudes que favorecen la capacidad de diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales.
Constituye uno de los ejes sobresalientes que promueven la consolidación de la equidad social, entendida como la igualdad de oportunidades en el acceso a los servicioseducativos, la permanencia en ello y el logro de aprendizajes relevantes.
La educación inicial de calidad impacta en la eficacia interna del sistema educativo, contribuye a mejorar los aprendizajes, a disminuir los índices de reprobación y fracaso escolar. Su función social tiene diversas vertientes, éstas son:
• La función asistencial: en la cual se asume la tarea de dar respuesta a lasnecesidades básicas de la población infantil (alimentación, prevención y tratamiento de la salud).
• La función socializadora: se refiere a aquellas acciones que se proponen lograr a través de dos tipos de objetivos; por un lado, la formación de pautas de convivencia e interacción grupal y comunitaria; por el otro, la formación de hábitos de alimentación e higiene.
• La función pedagógica;hace referencia a la enseñanza intencional y sistemática de un conjunto de contenidos curriculares específicos y a la construcción de estrategias de exploración del medio y del fomento de aprendizajes distintos de los familiares.
Las funciones señaladas tienen una dimensión pedagógica; sin embargo, se pretenden delimitar en esta función los procesos cognitivos propios de este tramo de laescolaridad.
• La función preparatoria para el nivel primario: constituye una especificación de la función pedagógica enfatiza el carácter propedéutico del nivel de cara al ingreso a la escolaridad elemental, éste se manifiesta en dos vertientes a) desarrollar habilidades especialmente, para la introducción a la lecto-escritura y La matemática elemental b) introducir los códigos y las reglas...
Introducción 1
¿Cuál es el origen de los CENDI? 3
¿Cómo se rigen legalmente los CENDI? 7
¿Qué significa brindar educación Inicial en un CENDI? 10
¿Cuáles son los propósitos deun CENDI? 16
¿Cómo funcionan los CENDI? 17
¿Qué servicios brindan los CENDI? 18
¿Qué agentes educativos trabajan en los CENDI? 22
¿Cómo se favorece la participación de los padres y las madres 24
de Familia?
¿Cómo es yqué instalaciones requiere un CENDI? 25
¿Qué mobiliario y equipo requieren los CENDI? 27
BIBLIOGRAFIA 29
¿QUÉ ES UN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL?
CENDI
I N T R O D U C C IO N
“Es imperativo replantear las tareas de la educación mexicana, con el propósito de que efectivamente contribuyan a construir el país que queremos: la nación plenamente democrática, con alta calidad de vida, dinámica, orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnica, multicultural y con profundo sentido de la unidad nacional, a la que se adhiere el Plan nacional de Desarrollo 2001-2006; un paísen el que se hayan reducido las desigualdades sociales extremas y se ofrezca a toda la población oportunidades de desarrollo y convivencia basadas en el respeto a la legalidad y el ejercicio real de los derechos humanos, en equilibrio con el medio ambiente”
Programa Nacional de Educación 2001-2006
Actualmente se considera a la Educación inicial, como un derecho de los niños y niñas, unaetapa fundamental en la vida de las personas. En ella, se asientan las bases del aprendizaje y la formación de valores; así como las actitudes que favorecen la capacidad de diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales.
Constituye uno de los ejes sobresalientes que promueven la consolidación de la equidad social, entendida como la igualdad de oportunidades en el acceso a los servicioseducativos, la permanencia en ello y el logro de aprendizajes relevantes.
La educación inicial de calidad impacta en la eficacia interna del sistema educativo, contribuye a mejorar los aprendizajes, a disminuir los índices de reprobación y fracaso escolar. Su función social tiene diversas vertientes, éstas son:
• La función asistencial: en la cual se asume la tarea de dar respuesta a lasnecesidades básicas de la población infantil (alimentación, prevención y tratamiento de la salud).
• La función socializadora: se refiere a aquellas acciones que se proponen lograr a través de dos tipos de objetivos; por un lado, la formación de pautas de convivencia e interacción grupal y comunitaria; por el otro, la formación de hábitos de alimentación e higiene.
• La función pedagógica;hace referencia a la enseñanza intencional y sistemática de un conjunto de contenidos curriculares específicos y a la construcción de estrategias de exploración del medio y del fomento de aprendizajes distintos de los familiares.
Las funciones señaladas tienen una dimensión pedagógica; sin embargo, se pretenden delimitar en esta función los procesos cognitivos propios de este tramo de laescolaridad.
• La función preparatoria para el nivel primario: constituye una especificación de la función pedagógica enfatiza el carácter propedéutico del nivel de cara al ingreso a la escolaridad elemental, éste se manifiesta en dos vertientes a) desarrollar habilidades especialmente, para la introducción a la lecto-escritura y La matemática elemental b) introducir los códigos y las reglas...
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