MAAPRE

FACULTAD DE MAESTRÍAS Y ESTUDIOS DE
POSTGRADO
MAESTRÌA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

TEMA:
“Aplicación del Modelo alternativo de aprendizaje (Maapre) en la asignatura
Realidad Nacional, de la Universidad Tecnológica de El Salvador.”
TRABAJO DE GRADUACION
PRESENTADO POR:
Héctor Arnoldo Barahona
Rodolfo Fuentes Maldonado
José Alfredo López Sosa
PARA OPTAR AL GRADO DE:

MAESTRO ENDOCENCIA UNIVERSITARIA
DICIEMBRE 2009
SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTRO AMÉRICA

i

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

RECTOR
LIC. JOSÉ MAURICIO LOUCEL.

VICERRECTOR GENERAL
ING. NELSON ZÁRATE SÁNCHEZ

DECANA FACULTAD DE MAESTRÌAS Y ESTUDIOS DE POSTGRADO
LICDA. NORIS LÓPEZ DE CASTANEDA
JURADO EXAMINADOR
PRESIDENTE
LICDA. MESALINA RAMIREZ
PRMER VOCAL
LICDA. BLANCA RUTH ORANTES
SEGUNDO VOCALLIC. HUGO STANLEY MORENO
DICIEMBRE, 2009

SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTRO AMÉRICA

ii

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................... I

CAPÍTULO I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A.
B.
C.
D.
E.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ........................................................... 1
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.................................................... 2
DELIMITACIÓN .................................................................................. 3
JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 3
OBJETIVOS ....................................................................................... 5
1. Objetivo general........................................................................... 5
2. Objetivos específicos ................................................................... 5
F. Limitaciones ....................................................................................... 5

CAPÍTULO II.
MARCO TEÓRICO
A. Realidad nacional ............................................................................. 11
1.Fundamentación de la Asignatura Realidad Nacional ................ 12
B. Competencia .................................................................................... 13
1. Aprendizaje por competencia ..................................................... 16
2. Principios generales de la concepción constructivismo .............. 17
3. Modelos de aprendizaje por competencias……………………….23
C. Modeloalternativo de Aprendizaje Maapre ...................................... 26
1. Concepto del modelo .................................................................. 26
iii

2. Descripción del modelo de nuevos ambientes de
aprendizaje
(NAA) .......................................................................................... 28
3. Descripción del modelo Proyectos pedagógicos del aula........... 30
4. Modelo Educación Basada en Competencia .............................. 32
5. Métodos Maapre ......................................................................... 35
a. Método de transmisión de conocimientos ............................. 36
b. Método de investigación ........................................................ 37
c. Método de grupos organizados (reunionesdirigidas) ............ 38
d. Método de estudios organizados ........................................... 39
e. Método de resolución de problemas...................................... 39
f. Método de aprendizaje interpersonal .................................... 39
g. Métodos de casos interpersonales ........................................ 40
h. Método de procesos de acontecimientos.............................. 40
i. Método de ejercicio de laboratorio......................................... 40
j. Método de enseñanza individualizado................................... 41
k. Método interactivo de enseñanza .......................................... 41
CAPÍTULO III.
SISTEMA DE HIPÓTESIS
A. Operacionalizacion de hipótesis en variables .................................. 46
B. Operaciones...