maestra de educacion pre- primaria

Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013

El pi'occso
de la investigación
científica
Raúl Rojas Soriano

Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013

EDITORIAL

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TRILLAS O
M é lic o . Argentina. Esparta.
Co lo m bia. Puerto Rico. Venezuela

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Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013

El proceso
de la investigación
científicaRaúl Rojas Soriano

Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013

EDITORIAL

TRILLAS
México. Argentina. Esparta.

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Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013
Catalogación en la fuente

Pojas 5oríano, Raúl
El proceso de la investigación científica. - 4a ed. México : Trillas. 1990 (reimp. 2005).
151 p. ; 25 cm.
Bibliografía: p. 145-148
Incluye índices
I5BÍ1968-24-5912-4
1. Investigación -Metodología. 2. Ciencia Metodología. I. t.
D-001.

LC- Q180.A1R6'R6.6

989

FACULTAD DE CIENCIAS
POLITICAS Y SOCIALES

La presentación y disposición en conjunto de
EL PROCESO DE LA H1VE5TI
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|M éto d o g en eral d e co n o • C im ien to. F o rm a de ab o r­

d ia lé ctico ) de lo s p ro ceso s
y o b je to s de la realidad (sis­
tem a de co n ce pto s , categ o ­
ría s, su p u esto s y leyes ge­
n era les).
S u p u e s to : 15 L a c o n tra d ic ­
ción co m o fo rm a b ásica de
re la ció n en tre los elem en ­
to s de u n a estru ctu ra.

d ar el estud io de los p ro c e ­
sos y o b je to s de la realidad
(m éto d o d ia lé ctico m arxis-

T e o r ía cien tífic a .

ta ).
P rincipio
m e to d o ló g ico :
N ecesidad de consid erar la
c o n tra d icció n en el estud io
de los fen ó m en os.

\

“ T e o r ía m arxista de las c ía - ,
ses so cia les”
Su p u e sto de esta te o ría
p a rticu lar:
Las clases so ciales fu n d a­
m en tales en el m od o de
p ro d u cció n cap italista ex is­
ten en p erm an en te co n tra ­
d ic c ió n
(b u rg u esía-p ro leta ria d o ).

|P ro c ed im ien to s gen erales,, m é to d o s em p írico s , e la b o ­

ra ción d e in stru m en tos d e
re c o p ila c ió n y análisis d e
d a to s (observ ació n , e x p e ri­

Rip By Fuckin' RoCkErAzO! 2013
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m e n to , e n cu esta , en trevis­
ta , a b stra cció n : análisis,
sín tesis, e tc é te ra ). D iseño
y m an ejo del in stru m en tal
m etod o ló g ico y técn ico
orien tad o a d escubrir las
p articu larid ad es de la c o n ­
tra d icció n b u rg u e sía -p ro ­
letariad o (ap reh ensió n de
la realidad ).

NOTA : Las flechas gruesas señalan la relación: de lo general a lo particular en la aprehensión
de la realidad. Las flechas delgadas indican la elaboración y/o comprobación del
conocimiento científico a partir de losdatos obtenidos de la realidad.

En resum en, la vinculación de los dos momentos y niveles del
m étodo: 1. la forma (dialéctica) de abordar el objeto de conocimiento
15
Para fines del esquema sólo se presenta este supuesto {vid. los supuestos del mate­
rialismo dialéctico, en este mismo capítulo).

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64

Primera parte

—dirigida por los postulados teóricosdel materialismo dialéctico — y,
2. los procedimientos generales y métodos empíricos o técnicas utili­
zadas en el proceso de demostración y comprobación de una teoría
científica (a través de las hipótesis) es lo que constituye, para noso­
tros, el verdadero método científico.
Sólo a través de esta perspectiva teórico-metodológica, en donde
están ubicados y cobran pleno sentido el uso deprocedimientos y téc­
nicas de recolección y análisis de datos, es posible descubrir la esencia,
las leyes que rigen los procesos. Cualquier otra perspectiva (materialis­
mo metafísico, positivismo, funcionalismo) puede, en el mejor de los
casos, permitir realizar descripciones rigurosas de los aspectos exter­
nos de una realidad e iniciar intentos de explicación científica en
fenómenos de...