Maestra de Educacion Primaria
Páginas: 4 (965 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2014
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL
La ponencia revisa el panorama educativo impuesto por el empirismo sensista que alimenta la crisis educativa sobre inadecuado concepto depersona; trata de distinguir la "luz" de la mente y la mente que razona; manifiesta que al razonar el hombre aplica el ser ideal al ser real; recuerda que realismo, idealidad y moralismo son constantesesenciales en la historia del pensamiento; intenta bosquejar como fundamentos filosóficos de la educación:
1. El hombre: ser sensitivo-inteligente, que según Rosmini al percibir el objeto,"inmediatamente lo conoce tal cual es: éste es un acto de simple conocimiento" (Filosofía del derecho, 1865).
2. La percepción intelectiva: sensistas confunden percepción intelectiva con sensación,desconociendo que la realidad es cuanto conocemos, y siempre "conocemos mediante una percepción intelectiva, o idea".
3. La idea del ser: "la capacidad de captar el ser". La idea del ser sólo puede serinnata, necesaria y universal, no procede de las sensaciones; no deriva de la idea del "yo", que es idea de un ser particular; no es producto de abstracción; no proviene de espíritu finito, que no puedeproducir un objeto universal; y, no es creada por Dios en el acto de percepción.
4. La realidad: (que para Hegel era producida), se manifiesta en el ser ideal, real y moral. Un árbol existente es elser real; un árbol pensado es el ser ideal; ambos relacionados. Gnoseológica y lógicamente el ser ideal tiene primacía; ontológicamente, la primacía pertenece al ser real, pues tenemos ideas porqueexisten cosas.
5. Naturaleza y persona humana: La naturaleza: conjunto de actividades del hombre; persona: principio directivo de aquellas: "no se da ser completo, sino es personal". Mejorar lanaturaleza humana es desarrollar sus diversas facultades (sentimiento, fantasía, inteligencia). Mejorar la persona, es perfeccionar su voluntad y libre capacidad para decidir la realización del bien....
La ponencia revisa el panorama educativo impuesto por el empirismo sensista que alimenta la crisis educativa sobre inadecuado concepto depersona; trata de distinguir la "luz" de la mente y la mente que razona; manifiesta que al razonar el hombre aplica el ser ideal al ser real; recuerda que realismo, idealidad y moralismo son constantesesenciales en la historia del pensamiento; intenta bosquejar como fundamentos filosóficos de la educación:
1. El hombre: ser sensitivo-inteligente, que según Rosmini al percibir el objeto,"inmediatamente lo conoce tal cual es: éste es un acto de simple conocimiento" (Filosofía del derecho, 1865).
2. La percepción intelectiva: sensistas confunden percepción intelectiva con sensación,desconociendo que la realidad es cuanto conocemos, y siempre "conocemos mediante una percepción intelectiva, o idea".
3. La idea del ser: "la capacidad de captar el ser". La idea del ser sólo puede serinnata, necesaria y universal, no procede de las sensaciones; no deriva de la idea del "yo", que es idea de un ser particular; no es producto de abstracción; no proviene de espíritu finito, que no puedeproducir un objeto universal; y, no es creada por Dios en el acto de percepción.
4. La realidad: (que para Hegel era producida), se manifiesta en el ser ideal, real y moral. Un árbol existente es elser real; un árbol pensado es el ser ideal; ambos relacionados. Gnoseológica y lógicamente el ser ideal tiene primacía; ontológicamente, la primacía pertenece al ser real, pues tenemos ideas porqueexisten cosas.
5. Naturaleza y persona humana: La naturaleza: conjunto de actividades del hombre; persona: principio directivo de aquellas: "no se da ser completo, sino es personal". Mejorar lanaturaleza humana es desarrollar sus diversas facultades (sentimiento, fantasía, inteligencia). Mejorar la persona, es perfeccionar su voluntad y libre capacidad para decidir la realización del bien....
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