magisterio

creo que el modelo ideal para prevenir desde la escuela la transmisión de estereotipos y de prejuicios étnicos es el modelo de emancipación cultural, ya que éste, mediante la creación de uncurrículum multicultural, genera un conocimiento a la mayoría de la historia y cultura de las diversas minorías que conforman el aula. El modelo de comprensión cultural, por su parte, creo que no es tanpositivo, ya que segrega a las minorías, lo cual no permite que se interrelacionen tanto y dificulta su conocimiento a la cultura mayoritaria, mientras que el modelo de competencia cultural corre el riesgode estereotipar en exceso a las culturas minoritarias, mostrando sólo aquellos elementos más extraordinarios de dichas culturas, lo cual puede provocar el que se vea a dichas minorías como exóticas,es decir como fuera de lo “normal”, que sería la cultura mayoritaria.
2. ¿Qué puede aportar la escuela intercultural a la gestión de la convivencia y la diversidad cultural en la práctica educativa?La escuela, en su función socializadora, y siguiendo con lo comentado en el apartado anterior, debe tener la misión de transmitir visiones no simplificadoras (es decir aquellas que pueden generarlos estereotipos clásicos) de esa diversidad, y debe posibilitar la evolución y el desarrollo de cada individuo sin tener en cuenta su cultura de origen. También tiene la obligación de crearexperiencias de convivencia entre todos los alumnos, que sobre una base común, respeten la diversidad cultural de cada individuo, e incluso las potencien, ya que de esta manera se consigue el enriquecimientomutuo. De esta manera la escuela cumpliría con su función de establecer las bases de una sociedad multicultural sin prejuicios ni estereotipos.
Según el texto de Leiva, estos objetivos que comento selograrían con una serie de actividades o prácticas para las cuales el docente debe estar formado, entre las cuales encontramos actividades que desde el respeto a las culturas, promuevan el...