Mallla Xinka

Curriculum Nacional Base -CNBCONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR NIVEL REGIONAL
DEL PUEBLO XINKA
Nivel de Educación Primaria
Cuarto Grado

AHUK’A HUUWA XA NARILA XINKA

Xanhutuulhi Iwix’, Pakinpiy Ayapa’ 2011
Guatemala, diciembre 2011

Extracto de la Concreción Curricular

Estimadas maestras y maestros
Con un cordial saludo y la esperanza puesta en el desarrollo de Guatemala,nos
complace poner en sus manos la concreción de la planificación curricular nivel
regional del Pueblo Xinka, del Nivel de Educación Primaria.
Establece los lineamientos que orientan la concreción del – CNB – a nivel regional
del Pueblo Xinka, que sistematiza las vivencias, los conocimientos , ciencias,
tecnología y saberes de la población xinka y; se estructura para que sea delconocimiento y práctica de todos los estudiantes de la región. Se desarrolla en
forma gradual según niveles y ciclos educativos; además, refleja la imagen social,
económica, cultural y lingüística de la Guatemala pluricultural y está en
concordancia con la estructura del Curriculum Nacional Base – CNB -.
Su propósito fundamental es incorporar al Curriculum Nacional Base esta
sistematización de loselementos culturales de cada uno de los pueblos: Maya,
Garífuna y Xinka, para atender sus características y necesidades educativas y
fortalecer la educación bilingüe intercultural en el país. Para ello, genera los
elementos, las formas, los procedimientos y las técnicas de organización dentro de
la región para la participación, la satisfacción de las necesidades y características
educativas de lamisma, vinculando todo ello con los procesos establecidos a nivel
nacional.
Esta concreción de la planificación curricular nivel regional del Pueblo Xinka se
fundamenta en los Acuerdos de Paz, el Diseño de la Reforma Educativa y en el
marco de la Transformación Curricular y para el efecto, se ejecutaron talleres de
consulta a nivel regional con participación de representantes de organizaciones
indígenas, expertos, sabias y sabios de la cultura xinka, docentes en servicio,
técnicos de las Direcciones Departamentales de Educación, técnicos y
autoridades de la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural y
Dirección General de Currículo del Ministerio de Educación. En este marco se
recopilaron y se integraron los componentes propios de cada uno de los pueblos
originarios.En tal sentido invitamos a los maestros y maestras del Nivel de Educación
Primaria, para hacer de ésta concreción curricular regional xinka, un instrumento
importante e imprescindible para su planificación curricular local y a participar en
los procesos de actualización y formación docente, a efecto de responder a las
necesidades e intereses de la niñez de los p ueblos originarios y elfortalecimiento
de la democracia del conocimiento que demandan los ciclos del tiempo según los
pueblos.
¡Felicitaciones maestras y maestros!
Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación

2

PI’ MUX
SEGUNDA PARTE

MARCO CONCEPTUAL
CONCRECIÓN DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
NIVEL REGIONAL
DEL PUEBLO XINKA

NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
PRIMER GRADO

3

Marco conceptual deconcreción de la planificación
curricular, nivel regional del Pueblo Xinka
Se concibe el currículo como el proyecto educativo del país para el desarrollo
integral de la persona humana y de los pueblos guatemaltecos y del Estado
plural.1
El currículo se fundamenta en aspectos básicos derivados del
conocimiento de la realidad social que orientan los diferentes elementos hacia la
formación integraldel ser humano, para su propia realización y para el desarrollo
de los Pueblos.2
El Curriculum Nacional Base –CNB- contiene las prescripciones curriculares del
Sistema Educativo de Guatemala con base en los Acuerdos Ministeriales No. 1961
del nivel pre primario de fecha 28 de noviembre 2005, No. 035 -2005 para el nivel
de educación primaria del 13 de enero 2005 y No. 178 -2009 de fecha 30 de...