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Por Harvey C. Parker, Ph. D.
Los niños y jóvenes con déficit de atención (TDAH) tienen serios problemas en la escuela. La falta de atención, impulsividad, hiperactividad, desorganización y otras dificultades los llevan a no terminar sus tareas, cometer errores por falta de cuidado, y el comportamiento es perjudicial para él mismo y para otros. A través de la implementación de sencillos acuerdosen el ambiente del salón de clases o en el estilo del maestro, los maestros se pueden adaptar a las fortalezas y debilidades de los estudiantes con TDAH. Pequeños cambios en la manera en que el maestro enfoca al estudiante con TDAH o en la que el maestro espera poder convertir un año perdido en uno ganado para el niño.
Algunos ejemplos de cambios que puede hacer el maestro para adaptarse a lasnecesidades del estudiante con TDAH son agrupados a continuación, de acuerdo a las áreas de dificultad.
FALTA DE ATENCIÓN                                                              
Siente al estudiante en un área silenciosa
Sienta al lado al mejor estudiante de la clase
Puedes proponer que el mejor estudiante sea el “compañero de estudio” del niño con TDAH
Incrementa la distancia entre losescritorios
Dale tiempo extra para terminar las tareas que se le asignan
Encárgale tareas cortas o periodos de trabajo que coincidan con el tiempo en que está atento. Utiliza un timer.
Divide las tareas largas en partes pequeñas para que el estudiante pueda ver cuando termina el trabajo.
Ayuda al estudiante a seguir metas de corto plazo
Asigna las tareas, una a la vez, para  que no se sientasobrepasado
Requiérele menos respuestas correctas por grado
Reduce la cantidad de tarea
Instruye al estudiante para que se auto-monitoree
Utiliza tanto instrucciones escritas como orales
Provee la asistencia de sus compañeros en tomar apuntes
Las instrucciones deben ser claras y concisas
Busca involucrar al estudiante en la preparación de la clase
Ayuda al estudiante a permanecer atento,por ejemplo, utilizando una señal privada.
 
IMPULSIVIDAD
Ignora los pequeños malos comportamientos
Utiliza premios y consecuencias, que deberán ser inmediatos al buen/mal comportamiento
Usa procedimientos de “tiempo fuera” para malos comportamientos
Supervisión cercana durante los tiempos de transición de trabajos y de clases
Utiliza reprimendas prudentes para los malos comportamientos(evita sermones y críticas)
Recompensa los comportamientos positivos con palabras de aliento.
Otorga reconocimiento al buen comportamiento del compañero de al lado.
Sienta al estudiante modelo al lado o cerca del maestro
Elabora un contrato de comportamiento
Instruye al estudiante a que auto-monitoree su comportamiento, por ejemplo, levantando la mano, guardando silencio, etc.
Dale la palabrasólo cuando haya levantado la mano apropiadamente
Premia al estudiante cuando haya levantado la mano para responder correctamente una pregunta.
ACTIVIDAD MOTORA
Alienta al estudiante a permanecer sentado mientras trabaja.
Dale la oportunidad de pararse: permítele que saque punta al lápiz, que lleve algún papel a la dirección, etc.
Dales un pequeño descanso cuando se cambia de actividad
Recuerdaal estudiante que revise que su trabajo no esté sucio ni arrugado antes de entregarlo
Dale tiempo extra para terminar las tareas.
PLANEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN
Pide a los padres ayuda para alentar la organización
Provee reglas de organización
Alienta al estudiante a llevar un cuaderno con divisiones y folders para el trabajo
Pide al estudiante que lleve una agenda para las tareas
Supervisaque escriba en la agenda las tareas asignadas
Envía reportes diarios o semanales de sus avances a casa
Regularmente, revisa su escritorio y su cuaderno para que estén limpios. Alienta la limpieza antes que penalizar la suciedad.
Dale al estudiante libros extra para que lleven a casa
Asígnales una tarea a la vez
Ayuda al estudiante a conseguir sus metas de corto plazo
No penalices la mala...