Manos Y Pensamiento Inclusión Social

Manos y pensamientos: inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria

“Cuando hablamos de inclusión, hablamos de la posibilidad de que la convivencia de unos y otros se de en el diario vivir y dentro en los espacios de clase; que generan cambios en la comprensión de la problemática de la comunidad sorda”. Nahir Rodriguez, Coordinadora del proyecto Manos y Pensamiento.
El proyectoinstitucional manos y pensamiento tiene como fin formar maestros sordos que trabajen para comunidad sorda colombiana. Es un proyecto institucional, iniciado por solicitud de algunas ONG y organizaciones de personas sordas que se interesaron por la continuidad de la educación y el acceso a la educación superior.
“La Universidad está trabajando en coherencia con los paradigmas internacionales dondese sitúa el modelo de inclusión como un modelo social posible a todo ser humano; no se trata de hacer un favor o una obra de caridad, sino las personas con cualquier tipo de condición puedan recuperar el derecho a acceder a la educación. En este caso, se trata de estudiantes con una limitación auditiva que nos permite reconocer otros lenguajes y formas de conocimiento”, afirmó la directora delproyecto.
El proyecto cuenta con 68 estudiantes de los cuales ingresaron 20 a semestre cero para el primer período académico de 2012. Desde 2003 se han graduado 17 jóvenes y han pasado más de 100 estudiantes por la universidad, aunque muchos han desertado porque no tienen el gusto por la pedagogía o no cumplen con las exigencias por una formación muy débil en el bachillerato.
ambien el programacuenta con 12 intérpretes que hacen su proceso de mediación comunicativa con los sordos en clases, salidas pedagógicas, conferencias, escenarios deportivos y demás actividades institucionales. También cuenta con un grupo interdisciplinar que discute todo lo que pasa dentro del programa a los estudiantes sordos.
En el 2003 ingresaron personas sordas a la Universidad: “Los estudiantes se inscribenen un principio en el programa de Educación Especial y durante un semestre cursan lo que denominamos semestre 0, que tiene como propósito que los estudiantes se adapten a la Universidad a través del fortalecimiento de su lenguaje de señas y del castellano lecto-escrito, además de hacer una aproximación a la pedagogía y otros seminarios como orientación profesional y vocacional. Si el estudianteaprueba todas las materias del semestre, puede ser transferido a los programas curriculares que ofrece la Universidad, con los cuales previamente se ha concertado el ingreso de los estudiantes sordos”, explicó Nahir Rodriguez sobre el proceso de ingreso a la vida universitaria de jóvenes sordos.
Durante el proceso de ingreso de los estudiantes sordos se hace un trabajo de sensibilización, en el quese hacen reuniones con profesores, jefes de departamento y jefes de programa.
Así mismo, la Universidad, aparte de educar docentes sordos, está formando maestros oyentes que son muy sensibles y están familiarizados con tener compañeros sordos, lo que permite en un futuro, cuando ellos lleguen a ejercer como licenciados en las diferentes áreas, puedan comprender la problemática del sordo no comoun sujeto discapacitado o que necesita ser protegido, sino como un sujeto reconocido que tiene lenguaje propio y que en él tiene una potencia, lo ha estudiado y ha hecho procesos meta cognitivos sobre su lengua y sobre una segunda lengua, el castellano.
Además, dentro de las prácticas académicas se ha desarrollado una lengua propia para los casos en los que el estudiante tiene que enfrentarse conlos temas de las diferentes áreas de conocimiento, que contienen códigos lingüísticos propios de cada una de las diferentes disciplinas. “Hemos aportado al enriquecimiento del lenguaje de señas colombiana desde una perspectiva académica”, explicó Nahir Rodriguez sobre el proceso de las clases mediante lenguaje de señas.
Actualmente, la educación básica y media no son apropiadas para los...