Marco ELE

SOBRE EL MCER Y EL
NUEVO PLAN CURRICULAR
DEL INSTITUTO CERVANTES
Por

Editorial Edinumen

El

El Marco común europeo de referencia para

las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación
forma parte esencial del proyecto general de
política lingüística del Consejo de Europa, que
ha desarrollado un considerable y bien fundamentado esfuerzo por la unificación de directrices para elaprendizaje y la enseñanza de lenguas dentro del contexto europeo.

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¿Qué es el Marco de Referencia?

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
se complace en poner a disposición de los profesionales de las lenguas modernas, en su versión en español, esta obra que, según todas las
expectativas, marcará las líneas generales de
la enseñanza y aprendizaje de lenguas en
Europa durante lospróximos años.

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El

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación se ha elaborado pensando en todos los profesionales del ámbito de las lenguas
modernas y pretende suscitar una reflexión sobre los objetivos y la metodología de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, así como facilitar la comunicación entre estos profesionales y ofrecer unabase común para el desarrollo curricular, la elaboración de programas,
exámenes y criterios de evaluación, contribuyendo de este modo a facilitar la movilidad
entre los ámbitos educativo y profesional.
Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de idiomas con el fin de utilizar la lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destre-

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SOBRE ELMCER Y EL NUEVO PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES. Un sencillo cuadernillo didáctico, introductorio a estas obras de referencia.

Un sencillo cuadernillo didáctico, introductorio a estas obras de referencia

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación es, pues, un documento cuyo fin es proporcionar una base común para la elaboración deprogramas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales y materiales
de enseñanza en Europa.
En los últimos años, el concepto de plurilingüismo ha ido adquiriendo importancia en el
enfoque sobre el aprendizaje de lenguas del Consejo de Europa. El concepto de plurilingüismo es diferente al de multilingüismo.
El multilingüismo es el conocimiento de varias lenguas o la coexistencia dedistintas lenguas en una sociedad determinada. Se puede lograr simplemente diversificando las lenguas
que se ofrecen en un centro escolar o en un sistema educativo concreto, procurando que los
alumnos aprendan más de un idioma extranjero, o reduciendo la posición dominante del
inglés en la comunicación internacional.
El enfoque plurilingüe enfatiza el hecho de que conforme se expande laexperiencia lingüística de un individuo en los entornos culturales de una lengua, desde el lenguaje familiar hasta
el de la sociedad en general, y después hasta las lenguas de otros pueblos (ya sean aprendidas en la escuela o en la universidad, o por experiencia directa), el individuo no guarda estas
lenguas y culturas en compartimentos mentales estrictamente separados, sino que desarrolla
unacompetencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan. Una persona
puede recurrir al conocimiento de varias lenguas para dar sentido a un texto escrito e incluso
hablado, en una lengua previamente «desconocida», reconociendo palabras de un fondo
común internacional que aparecen con una formanueva.
Desde esta perspectiva, la finalidad de la educación en una lengua queda profundamente modificada. Ya no se contempla como el simple logro del «dominio» de una o dos
–o incluso tres lenguas– cada una considerada de forma aislada, con el «hablante nativo
ideal» como modelo fundamental. El objetivo es el desarrollo de un repertorio lingüístico en
el que participan todas las capacidades...