Margarita_Poggi_proyectos_institucionales

Margarita Poggi Apuntes y Aportes para la gestión curricular

Los proyectos institucionales: de una tarea aislada hacia una implicación colectiva en la tarea
ALGUNAS ACLARACIONES PREVIAS EN TORNO A LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES

De los diferentes capítulos se desprende claramente la importan­cia de que la gestión curricular atienda de modo particular los pro­yectos institucionales. Enparticular Sara Melgar, como Patricia Sadovsky, nosotros mismos en diferentes textos sostuvimos, y segui­mos sosteniendo, que las diferentes propuestas de los docentes res­pecto de lo que éstos se proponen enseñar en las aulas en una ins­titución educativa implica establecer algunos acuerdo-, básicos, de eso se traía un proyecto institucional, si lo entendemos en su diná­mica, en su inacabamiento. Esto nosignifica desatender la especificidad del contenido, las modalidades particulares de enseñanza de cada docente, la diversidad de características de los alumnos que asisten a una escuela, la multiplicidad de matices, de diferencias, de rasgos y de diversidades, o precisamente por ello, porque U institu­ción educativa es ese conjunto coq identidad pero que emerge de lo diverso, es que se hacenecesario llegar a algunos acuerdos básicos en torno a qué proyecto educativo deseamos sostener en una institución.
Una primera aclaración que se hace necesaria en el marco de la gestión curricular se relaciona con el significado otorgado al térmi­no "proyecto"1. Etimológicamente, significa lanzar, dirigir hacia ade­lante, idear, trazar, se relaciona, en consecuencia, con la idea de an­ticipar eldesarrollo de acciones futuras.
Pero si bien no existen acuerdos generalizados en las ciencias so­ciales sobre una significación unívoca otorgada a este término, lo que deseamos destacar aquí son dos ideas presentes en el concep­to: por un lado, supone la manifestación de una intención, que pue­de estar más o menos precisada; por el otro, involucra la noción de previsión, vinculada a bosquejo, diseño,diagrama, etc. En relación con este punto es importante señalar que un proyecto institucional:
involucra a todos los actores de un establecimiento esco­lar, aunque a partir del reconocimiento de los diferentes gra­dos de implicación en el proyecto que los actores puedan te­ner,
solicita una planificación de la participación de los actores.
requiere de tiempos, a veces prolongados, para suformu­lación,
- exige la previsión de diferentes estrategias para atender las características propias de los establecimientos que integran un nivel, una modalidad, etcétera.
Es necesario aclarar que un proyecto institucional no debe ser confundido con su formalización en un documento escrito, aunque, como es obvio, no U excluye. Además, tampoco debe ser confundi­do con los proyectos específicos que, a vecesen numerosas ocasio­nes, son elaborados en las escuelas, por diferentes actores, sobre te­mas o cuestiones puntuales, aunque esto no significa que estos pro­yectos no puedan, en realidad deban, ser integrados en el proyecto institucional.
Al destacar esta cuestión, se trata de dar cuenta de los complejos procesos que requiere la elaboración de un proyecto institucional desde la dinámica cíefuncionamiento de un establecimiento, así co­mo de los resultados seguramente diferenciados, atendiendo las ca­racterísticas puntuales de las instituciones, sus rasgos de identidad, su historia, la historia de los actores que la integran en la actualidad, el grado de pertenencia de éstos, los valores que sostienen frente al rol de la escuela, la enseñanza y el aprendizaje, etcétera.
En este sentido, unproyecto didáctico, aun cuando resulte valio­so para orientar la tarea de un docente (o un grupo de ellos), debe­ría poder ser integrado en un proyecto más amplio, y en este senci­do institucional, para que realmente no quede restringido al esfuer­zo de un pequeño número de integrantes de un establecimiento es­colar.
A continuación, presentaremos un instrumento-guía, orientador para la...