maria novo

2.4 María Novo
La educación ambiental formal y no formal dos sistemas complementarios una características del movimiento E.A en sus orígenes común en otros países, es el hecho de que se inicia desde las bases educativas. Son los maestros quienes realizan los primeros ensayos de E.A., actividades de conocimiento del medio, de cuidado y conservación de la naturaleza, de estudios delentorno.
Consiste en ampliar el concepto de medio ambiente, que hasta ese momento estaba asociado casi exclusivamente el medio natural, extendiendo a lo que eran no solo los aspectos naturales sino también los aspectos sociales.
Medio ambiente no era solo un ecosistema natural, sino que la ciudad, los sistemas económicos, también eran sistemas ambientales de enorme incidencia en los impactos globales.En el campo educativo formal fue necesario superar esa tendencia de la tradición educativa a compartimentar los aprendizajes, a consignarlos en bloques estancos, reflejo más menos riguroso de las respectivas ciencias que se pretende enseñar. La E.A. tenía que ser una dimensión que impregnara todo el currículo; de que no queríamos una nueva asignatura para el currículo escolar.
Principios básicosde la E.A.; naturaleza sistémica del medio ambiente (y de la crisis ambiental). El enfoque sistémico se impone así como un modelo interpretativo que permite comprender las interdependencias que se dan en el mundo de lo vivo, y actuar en conciencia.
El valor de la diversidad biológica y cultural, como dos caras de la misma moneda que se realimentan. No se trata tan solo de lamentar la destrucciónde especie animal o vegetal, si no de defender con igual énfasis el legítimo derecho a la presencia de formas culturales, como las de las comunidades rurales, que se están perdiendo arrasadas por el modelo de vida urbano.
Un nuevo concepto de necesidad, regido no por los deseos de unos pocos sino por las necesidades básicas de todos esencialmente de los más pobres.
Equidad y sustentabilidad, setrata de E.A. comprometida con la realidad, local y planetaria, desarrollo de la conciencia local y planetaria como consecuencia de los planteamientos anteriores, una educación ambiental comprometida debe orientar a las personas hacia un pensamiento global y una acción local.
El desarrollo sostenible un modelo económico que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometerla satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras. Ello supone tomar en cuenta el equilibrio social y ecológico como garantía de un planeta que se desenvuelve, sin poner en peligro la idea de una humanidad en armonía entre sí y con la naturaleza.
Al lado de aspectos ecológicos, como es la defensa de la biodiversidad, o el énfasis por resaltar los fenómenos de interdependencia que sedan en los procesos naturales, se resaltan en el aspecto ético y social muy importante. Necesidad de desarrollar una conciencia ética sobre todas las formas de vida con las cuales compartimos el planeta.
Todas las formas de vida con los cuales compartimos no solo la vida humana y se utiliza la expresión compartir, no se habla de denominar el planeta. Ahí se está planteando el gran problema de losmillones de seres humanos que realmente no tiene capacidad para tomar decisiones respecto del uso y la propiedad de los recursos.
Por lo que se refiere a la definición de la crisis ambiental contemporánea y sus características, podemos encontrar en el movimiento de E.A. algunos planteamientos básicos que permiten interpretar esta problemática en toda su profundidad y complejidad. Ellos puedenfuncionar, a nuestro juicio, como ejes orientadores para el diagnóstico de la situación que han de abordar los colectivos de E.A. no formal. Son los siguientes:
La idea de responsabilidad global. Hoy se comprende claramente que lo que sucede en cualquier parte del planeta repercute en el resto, y que, por tanto, las acciones y las necesidades de personas o grupos en un área específica han de ser...