mateabaco


MATEÁBACO


DIANA PATRICIA CANO TACHA
LEIDY STEFANY VILLA MEJIA


Mg.RUTH MARINA FONSECA LOZANO



PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
VILLAVICENCIO
2013


CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
El proceso investigativo surge a partir de las prácticas pedagógicas investigativas desarrolladas por los docentes enformacióndelPrograma de FomacionComplementaria de Educadores, en la Escuela Normal Superior de Villavicencio, en donde se observó la dificultad de los estudiantes de primero de primaria , en el desarrollo del pensamiento numérico, en cuanto lo que se refiere a la cantidad y el valor posicional de los números naturales; es decir, saber cuánto es dos o siete y de qué manera están ubicados. Estasdificultades son notorias al iniciar el proceso de construcción del conocimiento matemático(que hace referencia a lacompresion y entendimiento de los números naturales) y se hacen evidentes en el momento de escribir e identificar los números relacionándolo con la cantidad que cada uno tiene.

De acuerdo a lo anterior, se plantea laimplementacióndel Abaco abierto, como facilitador de la comprensiónde estas dificultades en los estudiantes, desarrollando acciones con sentido para el desarrollo del pensamiento numérico, a través del cual se buscaría alejarse de la mirada tradicional, en el cual solo prevalecen la mecanizacion de los números en el orden correcto(1,2,3,4,5…), y de solucionar operaciones básicas por medio de actividades sin sentido. Por esta razón recibió el nombre de“Mateabaco”. en el cual se planteo la siguiente pregunta: ¿de qué manera el ábaco abierto potencia el desarrollo del pensamiento numérico de los estudiantes del grado primero de la ENSV?.

En este sentido, se plantearon lo siguientes objetivos.

GENERAL
Potenciar el desarrollo del pensamiento numérico a través del ábaco abierto como estrategia pedagógica.

ESPECÍFICOS
Propiciarexperiencias enriquecedoras que posibiliten el desarrollo del pensamiento numérico.

Conocer los saberes y las dificultades que presentan los niños en cuanto al manejo de la cantidad y el valor posicional de los números naturales.


Diseñar una propuesta pedagógica que favorezca el desarrollo del pensamiento del numérico por medio del ábaco abierto.

Para el desarrollo de este proyectoinvestigativo se tuvieron en cuenta los aportes de los siguientes proyectos de investigación:

En primer lugar,se encontró a Sanchez y Peña (2000) en su investigación orientaciones para la enseñanza del ábaco abiertodestacan la importancia del Ábaco abierto como un “recurso didáctico, que le permite a todos los estudiantes construir su conocimiento matemático.”1(p.3) Esto quiere decirque favorecerá al desarrollo del pensamiento numérico que podría ser a través del trabajo cooperativo e individual en el cual el estudiante pasaría a ser el protagonista de su propio aprendizaje, alejado de unamiradamecánica,repetitiva,vertical y positivista de las ciencias,para acercase a unaperspectiva compresiva y lúdica donde se tenga en cuenta alniñocomosujeto protagónico.

En segundolugar, se encuentran Castellanos, Gonzalez e Murcia (S.F), quienes plantean que “el ábaco abierto dimensionado como mediación pedagógicamanifiesta la riqueza y la calidad de las reflexiones sobre esas acciones, es decir la calidad del conocimiento que se construye”2 (p.2).

Retomando los aportes de estas investigaciones, es claro inferir que la utilización del ábaco abierto favoreceríalos procesos de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes proporcionando así de esta manera experiencias significativas que cobren sentido para él a través de acciones orientadas por parte de los maestros.

Y en tercer lugar, se encuenta la investigación “el Ingenio Matematico 2011”desarrollado por Alastair Abdu Barrera Bernal en la Escuela Normal Superior de Villavicencio, el...