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ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARA EL MEDIO RURAL

D.E.R.

Material de apoyo para
Maestros Rurales

3
El Programa y su abordaje en
grupos multigrado

Mtro. Limber Santos

Departamento de Educación para el Medio Rural
Director: Mtro. Limber Santos
Adscripto: Mtro. Luis Neira
Centro Agustín Ferreiro, Directora: Mtra.Alejandra Dego
C.E.R., Director: Mtro. José Luis Pérez; Mtra. Jenny Santos
CECRU, Directora : Mtra. Serrana Correa; Mtra. Silvia Estefan
CEIMER, Directora: Mtra. Anahir De León; Mtra. Miriam Dianessis
CAPDER Artigas, Coordinador: Mtro. José María Maciera
CAPDER Canelones Oeste, Coordinador: Mtro. Hebert De Souza
CAPDER Canelones Centro, Coordinadora: Mtra. Adriana Álvarez
CAPDER Colonia,Coordinadora: Mtra. Susana Fernández
CAPDER Cerro Largo, Coordinador: Mtro. José Luis Barreto
CAPDER Durazno, Coordinadora: Mtra. María Cristina Bertalmío
CAPDER Flores, Coordinadora: Mtra. Soledad Pereyra
CAPDER Florida, Coordinadora: Mtra. Isabela Urdampilleta
CAPDER Lavalleja, Coordinadora: Mtra. Mónica Rodríguez
CAPDER Maldonado, Coordinadora: Mtra. Lilián Miraballes
CAPDER Paysandú, Coordinadora:Mtra. Silvia Díaz
CAPDER Río Negro, Coordinadora: Mtra. Beatriz Arcaus
CAPDER Rivera, Coordinador: Mtro. Jesús Kisiolar
CAPDER Rocha, Coordinador: Mtro. Herman Molina
CAPDER Salto, Coordinadora, Mtra. María Cristina Guimaraens
CAPDER San José, Coordinador: Mtro. Mario Florio
CAPDER Soriano, Coordinadora: Mtra. Valeria Retamosa
CAPDER Tacuarembó, Coordinador: Mtro. Jorge Vignoli
CAPDER Treinta y Tres,Coordinador: Mtro. Alberto Fernández

Departamento de Educación para el Medio Rural. Tel./Fax. 915 87 04
departamentodeeducacionrural@gmail.com

El nuevo Programa. Miradas desde la escuela rural.
Limber Santos.
Director del Departamento de Educación para el Medio Rural.
Docente e investigador del Departamento de Historia y Filosofía de la
Educación, Universidad de la República.
Quizá el productopedagógico de mayor peso simbólico en la historia de
la educación uruguaya, sea el Programa para escuelas rurales de 1949.
Derivado de un esfuerzo conjunto de los maestros rurales y producto de un
largo proceso de reivindicación política y técnica, el documento emanado del
Congreso de Piriápolis del mes de enero y aprobado en octubre de aquel año,
representa como estructura curricular, un conjuntode concepciones sobre la
educación en general y sobre la escuela rural en particular. Si bien de aquel
texto lo único que se ha mantenido inalterable es el exordio conocido como
Fundamentos, concepto y fines de la escuela rural, todos los maestros aún hoy
identificamos el Programa rural con aquel viejo “Programa del 49”. Pero, como
ha dicho el Maestro Miguel Soler –único sobreviviente de losintegrantes de la
comisión redactora en aquel proceso-, las modificaciones estructurales
introducidas en la revisión de 1987, modificaron de tal manera la propuesta
original, que ya nada justifica esa identificación. Sin embargo, los tiempos
actuales marcan ahora sí, un quiebre en la continuidad histórica, en lo que se
refiere a las propuestas curriculares para la escuela rural.

Desaparece delescenario educativo, la diferenciación curricular entre escuelas urbanas y
rurales, tras muchas décadas de construcción pedagógica y

realización de

prácticas educativas, a la luz de esa diferenciación. Hecho nada menor, si
tenemos en cuenta además, que dicha diferenciación no fue producto del ya
conocido proceso que culminó en 1949, sino que ya se registraba desde 1917;
por lo que ha sido un elementoque ha caracterizado nuestra escuela pública
desde hace más de 90 años.

Aunque no resulte baladí, esta transición no

supone tampoco, una catástrofe imposible de superar. Por el contrario, con
juicio crítico pero a la vez con espíritu prospectivo, los maestros rurales
debemos poner en juego lo mejor de nuestra realidad, para adecuar la nueva
Departamento de Educación para el Medio Rural....