Materiales autenticos REALIA

“MATERIALES AUTÉNTICOS (REALIA) COMPLEMENTADO CON EL ENFOQUE
POR TAREAS, COMO AYUDA SIGNIFICATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
EXPRESIÓN ORAL INGLESA EN EL AULA DE CLASE, APLICADO EN CUARTO
GRADO DE PRIMARIA DE LA ESCUELA MARÍA ANTONIA RUÍZ”

SANDRA MARCELA LIBREROS RIAÑOS
JULIÁN ANDRÉS TENORIO ORTIZ

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASISEN LENGUAS
EXTRANJERAS
TULUÁ- VALLE
2011

“MATERIALES AUTÉNTICOS (REALIA) COMPLEMENTADO CON EL ENFOQUE
POR TAREAS, COMO AYUDA SIGNIFICATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
EXPRESIÓN ORAL INGLESA EN EL AULA DE CLASE, APLICADO EN CUARTO
GRADO DE PRIMARIA DE LA ESCUELA MARÍA ANTONIA RUÍZ”

SANDRA MARCELA LIBREROS RIAÑOS
JULIÁN ANDRÉS TENORIO ORTIZ

DIRECTOR DE TESIS
GERMÁN ENRIQUE PÉREZ TAMAYO

UNIDADCENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUAS
EXTRANJERAS
TULUÁ- VALLE
2011

PÁGINA DE ACEPTACIÓN DEL PROYECTO

Nota de aceptación
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________

______________________________________

Firma del jurado
______________________________________

Firma del jurado

TULUÁ

TABLA DE CONTENIDO

PÁGINAS
CAPITULO I

1.

INTRODUCCIÓN

9

2.

PROBLEMA

25

3.

JUSTIFICACIÓN

26

4.

OBJETIVO GENERAL

28

4.1

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

28

CAPITULO II
5.

MARCO TEÓRICO

295.1

MARCO CONCEPTUAL

63

CAPITULO III
6.

METODOLOGÍA

66

6.1

DIAGNÓSTICO

70

6.2

IMPLEMENTACIÓN

76

6.3

ESQUEMAS DE SEGUIMIENTO DEL EFECTO DE LOS

89

MATERIALES AUTÉNTICOS (REALIA)
7.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

99

8.

CONCLUSIONES

104

9.

SUGERENCIAS

106

10.

RECOMENDACIONES

106

11.

ANEXOS

108

12.

PLANES DE CLASE

125

12.1

PLAN DE CLASE A

125

12.2

PLAN DE CLASE B

128

12.3PLAN DE CLASE C

131

12.4

PLAN DE CLASE D

134

12.5

PLAN DE CLASE E

137

12.6

PLAN DE CLASE F

140

12.7

PLAN DE CLASE G

143

12.8

PLAN DE CLASE H

146

12.9

PLAN DE CLASE I

149

12.10 PLAN DE CLASE J

152

13.

FORMATOS DE OBSERVACIÓN

155

13.1

FORMATO CLASE 1

155

13.2

FORMATO CLASE 1.1

156

13.3

FORMATO CLASE 1.2

157

13.4

FORMATO CLASE 1.3

158

13.5

FORMATO CLASE 2

15923.6

FORMATO CLASE 2.1

160

13.7

FORMATO CLASE 2.2

161

13.8

FORMATO CLASE 2.3

162

13.9

FORMATO CLASE 3

163

13.10 FORMATO CLASE 3.1

164

13.11 FORMATO CLASE 3.2

165

13.12 FORMATO CLASE 3.3

166

13.13 FORMATO CLASE 4

167

13.14 FORMATO CLASE 4.1

168

13.15 FORMATO CLASE 4.2

169

13.16 FORMATO CLASE 4.3

170

13.17 FORMATO CLASE 5

171

13.18 FORMATO CLASE 5.1

172

13.19 FORMATOCLASE 5.2

173

13.20 FORMATO CLASE 5.3

174

13.21 FORMATO CLASE 6

175

13.22 FORMATO CLASE 6.1

176

13.23 FORMATO CLASE 6.2

177

13.24 FORMATO CLASE 6.3

178

13.25 FORMATO CLASE 7

179

13.26 FORMATO CLASE 7.1

180

13.27 FORMATO CLASE 7.2

181

13.28 FORMATO CLASE 7.3

182

13.29 FORMATO CLASE 8

183

13.30 FORMATO CLASE 8.1

184

13.31 FORMATO CLASE 8.2

185

13.32 FORMATO CLASE 8.3

18613.33 FORMATO CLASE 9

187

13.34 FORMATO CLASE 9.1

188

13.25 FORMATO CLASE 9.2

189

13.36 FORMATO CLASE 9.3

190

13.37 FORMATO CLASE 10

191

13.38 FORMATO CLASE 10.1

192

13.39 FORMATO CLASE 10.2

193

13.40 FORMATO CLASE 10.3

194

14.

BIBLIOGRAFÍA

195

15.

CIBERGRAFÍA

198

CAPITULO I

1. INTRODUCCIÓN
La educación ha sido un punto determinante en el desarrollo de un individuo, puesdurante el largo periodo en el que este se encuentra en una institución educativa,
adquiere valores y responsabilidades; por estas razones, se hace necesario
desarrollar de una manera íntegra el rol del educador, el cual consiste en "no
solamente impartir una clase frente a un grupo, sino facilitar el aprendizaje del
alumno, preocupándose por lograr que el alumno aprenda de manera significativa....