Matescopio
Páginas: 12 (2858 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
Matescopio
Es un instrumento intelectual , que fue dado por el relator científico,Watson Davis. Èl llama así al siempre creciente discernimiento que las matemáticas proporcionan en ese país de hadas que queda más allá de la intuición e imaginación.
Como docentes, ya sea enseñando matemática o geometría debemos pulir nuestras lentes del matescopio, como hicieron los grandes constructores detelescopios o microscopios para mostrar a travás de estas nuevas lentes que podemos contemplar el mundo matemático y geométrico que nos rodea.
Para esto debemos revisar algunas consideraciones :
• Se mira más a la sociedad industrial que a la del conocimiento, se mira más al pasado que al futuro.
• Es fundamental que refundemos la escuela desde el aula.
• Los matemáticos ¿Qué somos en el aula ¿ Qué deberí amos ser ? No es fácil responder.
Deberíamos recurrir a una enorme y variada gama del pensamiento que se ha desarrollado desde las épocas más remotas.
Pero después de examinar todas las opiniones que se escalonan desde los Pitagóricos hasta las teorías más recientes y podemos tomar conciencia de que es más fácil ser inteligente que claro.
Y aquí es donde debemosdejar la inmovilidad y la desazón que puede producirnos el miedo a lo que desconocemos.
¿Fuimos formados para este cambio de época ? Estamos perfeccionandonos continuamente?
El hecho de estar hoy aquí habla por sí solo. Somos profesionales de la Educación. Debemos dar importancia y protagonismo a esta Sociedad del Conocimiento.
Por eso les propongo que vayamos a mañana, el futuro, sin perder elpasado. Rescatemos la tradición construyendo la modernidad.
El paradigma conductista sirvió a la sociedad industrial, la nueva sociedad reclama un nuevo paradigma La sociedad del conocimiento .
¿ Cómo despliego la caja de herramientas para aprender ?
El Dr Adrián Paenza dijo que enseñar matemática, geometría hoy es buscar patrones que se repiten y dar una selección de contenidos acorde a anuestro tiempo actual.
Les propongo distintas actividades dentro de proyectos interdisciplinarios.
• Matemática y Literatura
Los cuatro cuatros 4444 Malba Tahan
Se interesó Beremís por un elegante y armonioso turbante azul claro, que un sirio, medio jorobado, ofrecía por 4 dracmas. La tienda de ese mercader eramuy original, pues todo allí (turbantes, cajas, pulseras, puñales, etc.) se vendía por 4 dracmas. Había un letrero que, en caracteres árabes decía:
|Los cuatro cuatros |
Al ver a Beremís interesado en adquirir el turbante azul, objeté:
- Juzgo una locura el comprar ese lujo. Tenemos poco dinero y no hemos pagado aún el hospedaje.
- No es el turbante lo que meinteresa –retrucó Beremís-; observo que la tienda de este mercader se llama “Los cuatro cuatros”. Hay en ello una gran coincidencia, digna de mi atención.
- ¿Coincidencia? ¿Por qué?
- En este momento, “bagdalí” –replicó Beremís- la leyenda que figura en ese letrero me recuerda una de las maravillas del cálculo. Podemos formar un número cualquiera, empleando solamente cuatro cuatros,ligados por signos matemáticos.
Y antes de que le interrogase sobre aquel enigma, Beremís explicó, dibujando en la fina arena que cubría el piso:
- Quiero formar el número cero. Nada hay más simple. Basta escribir:
44-44 = 0
Y para poner en marcha las neuronas llenas de sol y vacaciones te propongo:
o Formar los números que faltan hasta el diezo Sólo puedes usar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división. También es conveniente- a veces - usar paréntesis o corchetes-
o Buscá la biografía del autor y el nombre del libro del cual fue extraído este cuento.
o Otros recomendados para tu edad: Matemática, estás ahí?Adrián Paenza.
o Páginas web o artículos de interés : se publicarán en la...
Es un instrumento intelectual , que fue dado por el relator científico,Watson Davis. Èl llama así al siempre creciente discernimiento que las matemáticas proporcionan en ese país de hadas que queda más allá de la intuición e imaginación.
Como docentes, ya sea enseñando matemática o geometría debemos pulir nuestras lentes del matescopio, como hicieron los grandes constructores detelescopios o microscopios para mostrar a travás de estas nuevas lentes que podemos contemplar el mundo matemático y geométrico que nos rodea.
Para esto debemos revisar algunas consideraciones :
• Se mira más a la sociedad industrial que a la del conocimiento, se mira más al pasado que al futuro.
• Es fundamental que refundemos la escuela desde el aula.
• Los matemáticos ¿Qué somos en el aula ¿ Qué deberí amos ser ? No es fácil responder.
Deberíamos recurrir a una enorme y variada gama del pensamiento que se ha desarrollado desde las épocas más remotas.
Pero después de examinar todas las opiniones que se escalonan desde los Pitagóricos hasta las teorías más recientes y podemos tomar conciencia de que es más fácil ser inteligente que claro.
Y aquí es donde debemosdejar la inmovilidad y la desazón que puede producirnos el miedo a lo que desconocemos.
¿Fuimos formados para este cambio de época ? Estamos perfeccionandonos continuamente?
El hecho de estar hoy aquí habla por sí solo. Somos profesionales de la Educación. Debemos dar importancia y protagonismo a esta Sociedad del Conocimiento.
Por eso les propongo que vayamos a mañana, el futuro, sin perder elpasado. Rescatemos la tradición construyendo la modernidad.
El paradigma conductista sirvió a la sociedad industrial, la nueva sociedad reclama un nuevo paradigma La sociedad del conocimiento .
¿ Cómo despliego la caja de herramientas para aprender ?
El Dr Adrián Paenza dijo que enseñar matemática, geometría hoy es buscar patrones que se repiten y dar una selección de contenidos acorde a anuestro tiempo actual.
Les propongo distintas actividades dentro de proyectos interdisciplinarios.
• Matemática y Literatura
Los cuatro cuatros 4444 Malba Tahan
Se interesó Beremís por un elegante y armonioso turbante azul claro, que un sirio, medio jorobado, ofrecía por 4 dracmas. La tienda de ese mercader eramuy original, pues todo allí (turbantes, cajas, pulseras, puñales, etc.) se vendía por 4 dracmas. Había un letrero que, en caracteres árabes decía:
|Los cuatro cuatros |
Al ver a Beremís interesado en adquirir el turbante azul, objeté:
- Juzgo una locura el comprar ese lujo. Tenemos poco dinero y no hemos pagado aún el hospedaje.
- No es el turbante lo que meinteresa –retrucó Beremís-; observo que la tienda de este mercader se llama “Los cuatro cuatros”. Hay en ello una gran coincidencia, digna de mi atención.
- ¿Coincidencia? ¿Por qué?
- En este momento, “bagdalí” –replicó Beremís- la leyenda que figura en ese letrero me recuerda una de las maravillas del cálculo. Podemos formar un número cualquiera, empleando solamente cuatro cuatros,ligados por signos matemáticos.
Y antes de que le interrogase sobre aquel enigma, Beremís explicó, dibujando en la fina arena que cubría el piso:
- Quiero formar el número cero. Nada hay más simple. Basta escribir:
44-44 = 0
Y para poner en marcha las neuronas llenas de sol y vacaciones te propongo:
o Formar los números que faltan hasta el diezo Sólo puedes usar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división. También es conveniente- a veces - usar paréntesis o corchetes-
o Buscá la biografía del autor y el nombre del libro del cual fue extraído este cuento.
o Otros recomendados para tu edad: Matemática, estás ahí?Adrián Paenza.
o Páginas web o artículos de interés : se publicarán en la...
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