MEDB_Act2
Páginas: 6 (1407 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2014
Act_2
PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA E.M.S.
Con la finalidad de fortalecer a la Educación Media Superior, la RIEMS contribuye con la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que le permita establecer condiciones necesarias para que dicha reforma cumpla exitosamente sus metas. Para lo anterior inicio con la propuesta de tres principios básicos que son:PRINCIPIO 1.- RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO
La diversidad de los Planes y Programas de Estudio, así como la existencia de diferentes Subsistemas en el Nivel Medio Superior de la Educación, ha sido uno de los principales problemas que por años ha experimentado la EMS, por lo tanto, se ha visto la necesidad de unificar dichos planes y programasya existentes y, que de manera independiente, han sido creados por cada institución del nivel a fin de que el estudiante reciba los mismos conocimientos, habilidades y destrezas dentro de un mismo Marco Curricular Común (MCC), para que cuando el educando egrese se haga acreedor a una Certificación de Bachillerato Común, que avalará lo que éste posee, ha desarrollado y maneja competencias igualesen toda la República, independientemente del plantel en el que se encuentre, con lo que se le dará continuidad a los contenidos programáticos de tronco común.
PRINCIPIO 2.- PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.
Los planes y programas que existen en nuestro subsistema, principalmente, no están vinculados de acuerdo a la demanda existente, al menos en nuestro entorno enel Estado de Guerrero, por tanto, considero que este problema es uno de los factores que influyen mayormente en la deserción de los estudiantes y en la falta de motivación de los mismos para continuar sus estudios , la cual es frecuentemente provocada por no encontrar sentido entre ambas (oferta y demanda), por lo que se ven obligados a tratar de encontrar fuera de su entorno lo que ellos handecidido necesitan para triunfar en su vida personal y profesional.
Por lo anterior es necesario que se descentralicen los planes y programas de estudio y se realicen en cada centro de trabajo o plantel, de acuerdo a la oferta y demanda existente, con la finalidad de mantener no sólo el número de alumnos en cada institución sino también con la finalidad de evitar mayormente la deserción escolarmotivada por ello.
PRINCIPIO 3.- TRÁNSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS.
El tránsito entre subsistemas y escuelas consiste en tener una uniformidad en todas las escuelas respecto al perfil de egreso del alumno que permitan al mismo transitar libremente entre subsistemas y escuelas. Los jóvenes podrán cambiar de domicilio y escuela sin ningún problema.
Hasta el momento, el libre tránsito sólose ha logrado entre planteles del mismo subsistema pero sólo en el área de tronco común y en algunos casos sólo si los alumnos pertenecen a la misma institución, no así el tránsito entre los Estados.
Considero que uno de los principales beneficios es evitar la deserción de los estudiantes, por lo que se tendría más cobertura y uniformidad de acuerdo a los estándares de calidad que en laactualidad se están requiriendo. Creo además que con lo anterior se respetará la diversidad de cada institución.
CONCLUSIÓN
En este contexto, la RIEMS busca que los planes y programas de estudio se unifiquen en toda la República, a fin de que el Subsistema de Educación Media Superior tenga el mismo nivel y como consecuencia se dé continuidad a las materias de tronco común, considerando que elcarácter tecnológico de nuestros planteles es un valor agregado más no importante, del cual se puede titular para tener un mejor nivel multicultural y profesional.
Mónica Eugenia Diego Benítez
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
D I P L O M A D O
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MODULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR”...
PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA E.M.S.
Con la finalidad de fortalecer a la Educación Media Superior, la RIEMS contribuye con la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que le permita establecer condiciones necesarias para que dicha reforma cumpla exitosamente sus metas. Para lo anterior inicio con la propuesta de tres principios básicos que son:PRINCIPIO 1.- RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO
La diversidad de los Planes y Programas de Estudio, así como la existencia de diferentes Subsistemas en el Nivel Medio Superior de la Educación, ha sido uno de los principales problemas que por años ha experimentado la EMS, por lo tanto, se ha visto la necesidad de unificar dichos planes y programasya existentes y, que de manera independiente, han sido creados por cada institución del nivel a fin de que el estudiante reciba los mismos conocimientos, habilidades y destrezas dentro de un mismo Marco Curricular Común (MCC), para que cuando el educando egrese se haga acreedor a una Certificación de Bachillerato Común, que avalará lo que éste posee, ha desarrollado y maneja competencias igualesen toda la República, independientemente del plantel en el que se encuentre, con lo que se le dará continuidad a los contenidos programáticos de tronco común.
PRINCIPIO 2.- PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.
Los planes y programas que existen en nuestro subsistema, principalmente, no están vinculados de acuerdo a la demanda existente, al menos en nuestro entorno enel Estado de Guerrero, por tanto, considero que este problema es uno de los factores que influyen mayormente en la deserción de los estudiantes y en la falta de motivación de los mismos para continuar sus estudios , la cual es frecuentemente provocada por no encontrar sentido entre ambas (oferta y demanda), por lo que se ven obligados a tratar de encontrar fuera de su entorno lo que ellos handecidido necesitan para triunfar en su vida personal y profesional.
Por lo anterior es necesario que se descentralicen los planes y programas de estudio y se realicen en cada centro de trabajo o plantel, de acuerdo a la oferta y demanda existente, con la finalidad de mantener no sólo el número de alumnos en cada institución sino también con la finalidad de evitar mayormente la deserción escolarmotivada por ello.
PRINCIPIO 3.- TRÁNSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS.
El tránsito entre subsistemas y escuelas consiste en tener una uniformidad en todas las escuelas respecto al perfil de egreso del alumno que permitan al mismo transitar libremente entre subsistemas y escuelas. Los jóvenes podrán cambiar de domicilio y escuela sin ningún problema.
Hasta el momento, el libre tránsito sólose ha logrado entre planteles del mismo subsistema pero sólo en el área de tronco común y en algunos casos sólo si los alumnos pertenecen a la misma institución, no así el tránsito entre los Estados.
Considero que uno de los principales beneficios es evitar la deserción de los estudiantes, por lo que se tendría más cobertura y uniformidad de acuerdo a los estándares de calidad que en laactualidad se están requiriendo. Creo además que con lo anterior se respetará la diversidad de cada institución.
CONCLUSIÓN
En este contexto, la RIEMS busca que los planes y programas de estudio se unifiquen en toda la República, a fin de que el Subsistema de Educación Media Superior tenga el mismo nivel y como consecuencia se dé continuidad a las materias de tronco común, considerando que elcarácter tecnológico de nuestros planteles es un valor agregado más no importante, del cual se puede titular para tener un mejor nivel multicultural y profesional.
Mónica Eugenia Diego Benítez
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
D I P L O M A D O
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MODULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR”...
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