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ESTRUCTURA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD
Valoremos y difundamos el folklore tacneño
SUBDIRECTORA DE PRIMARIA
Prof. Yolanda Espinoza de Febres
DOCENTE DE AULA
Prof. Ana Luz Ayala Mamani
TEMPORALIZACION
270mn
FECHA
01-09-2014
GRADO
2do C

TÍTULO DE LA SESIÓN
Comparamos y ordenamos números hasta las centenas, utilizando problemas de la vidadiaria.
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
Las niñas comparan números hasta las centenas utilizando símbolos “mayor, menos e igual que ” utilizando problemas sencillos.


APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
INST. DE EV
LM
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de losnúmeros
Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a comparar e igualar

Ficha de observación
Ficha de aplicación
CI
Comprende críticamente diversos tipos de textos según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.


Ficha de observación
Ficha de aplicación
PS
Se orienta en el espacio y en el tiempo yreconoce la historia de su país y localidad, apreciando su diversidad.




SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Materiales y recursos
N MESA 5 CARTAS
Propósito didáctico
-Realizan actividades permanentes como saludo rezo aseo y recomendaciones generales.
-Realiza lectura de capítulo de obra “yo y mi hermana Clara”
MATEMATICA
MOTIVACION:
-Realizan juego de cartasmayor y menor.
1.-un juego de cartas por equipo
2.-cada participante recibe 5 cartas
3.-En mesa 5 cartas
5.-El participante lanza moneda “mayor -menor”
4-Por turnos bota una carta y si es mayor que la que está en mesa gana.
5.-gana las cartas mayores escogidas.
6-gana el que tiene más cartas.
EQ

Recuperación de saberes previos
- Dialogan sobre el juego:¿Cómo lo hiciste?¿quénecesitamos?¿Cuantas cartas ganaron?¿por qué ganaste?¿cuantas te faltaron para ganarle a ?¿Cuantas cartas debías ganar para alcanzar a?¿Cuantas cartas debías perder para tener tantas como …?
-Copian situación ”En mesa hay 12- 11- 1 – 6 , Emilia tiene 8 y le salió menor ¿ que cartas debió escoger ¿”¿?cuantos puntos tiene ¿
-“Si Luciana tiene 6 puntos y Adriana 9 puntos ¿Cuántos puntos le falta aLuciana para tener tantos puntos como tiene Adriana?”
Fichas textuales

Conflicto cognitivo



-Propósito del tema: Resolviendo problemas.

Desarrollo





















Cierre
-Retroalimentación.
-


Metacognicion:




Tarea o trabajo en casa
-





EVALUACION
DE INICIO



DE PROCESO








Prof. Ana luz Ayala MamaniESTRUCTURA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD
Valoremos y difundamos el folklore tacneño
SUBDIRECTORA DE PRIMARIA
Prof. Yolanda Espinoza de Febres
DOCENTE DE AULA
Prof. Ana Luz Ayala Mamani
TEMPORALIZACION
270mn
FECHA
22-08-2014
GRADO
2do C

TÍTULO DE LA SESIÓN
Expresando mis conocimientos “Concursohistoria de Tacna” ”el experimentar”
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
Las niñas demuestran sus conocimientos sobre la riqueza e historia de Tacna a través de un concurso en aula.



APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA /AF
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
INST. DE EVALUACIÓN
PS
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contextolocal y del Perú, apreciando su diversidad.
Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.
Recoge información de las características geográficas de Tacna relieve, clima, flora y fauna.
-Reconoce aspectos importantes de la historia del Tacna.
Ficha de observación
Ficha de aplicación
CI
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en...