Menores infractores

RÉGIMEN DEL MENOR INFRACTOR
GUÍA
El niño desde un enfoque biopsicosocial
Niño. Concepto.
Se entiende por niño a la persona desde el momento de su nacimiento hasta la pubertad; sujeto que no
ha alcanzado su pleno desarrollo o que está en proceso de formación. (12 años inclumplidos).
Infante. Concepto.
Proviene del vocablo infans, recogido del Derecho romano, y se utiliza para designar aquien se encuentra
sujeto de tutela; a quien cursa las 3 etapas de la infancia.
Primera etapa de la infancia: o a 24 meses.
Segunda etapa de la infancia: 2-6 años.
Tercera etapa de la infancia: 6-12 años.
Adolescente. Concepto.
Persona que se encuentra en la etapa de la pubertad; quien está en la adolescencia, fenómeno biológico
del desarrollo del ser humano; quien se encuentra en la etapa quesucede a la niñez hasta el completo
desarrollo del organismo; quien cursa la etapa de crecimiento y desarrollo biopsicosocial: temprana de 10
a 13 años, media de 14 a 16 años, tardía de 17 a 19 años.
Joven. Concepto.
Quien se encuentra en la edad que empieza al terminar la adolescencia y se extiende a comienzos de la
edad adulta; unidad generacional; persona que se encuentra entre 18 a 30años; o entre los 15 y 25; o de
los 12 a los 29 años; o de los 18 a los 22 años; transcisión del individuo que refiere a un estado de ánimo
de bienestar.
Enfoque biológico

 

Primera infancia (0-24 meses, lactante).
Cambio neurológico decisivo alrededor de las 6 y 8 semanas. Actividad controlada principalmente por la
parte más primitiva del cerebro antes de este período. Posteriormenteentre los 2 y 8 meses el cambio
neurológico principal conduce a un control más voluntario: puede sentarse y alcanzar algunas cosas;
examina objetos para saber qué son y no sólo dónde están, mantiene erguida y firme la cabeza, su
coordinación mejora. Mejora la visión, puede identificar a los padres a cierta distancia. Después, entre los
8 y los 18 meses meses el niño aprende a gatear y luegocamina durante este período. El desarrollo
neurológico se completa en su mayor parte a los 18 meses.
Segunda infancia (2-6 años, maternal y preescolar).
Al alcanzar ya el desarrollo cerebral complejo, no se presentan nuevas capacidades motoras de
importancia; ocurre, empero, una refinación considerable de las capacidades existentes. Mejora la
coordinación, en particular de los músculos menores;el niño empieza a jugar y utiliza un equipo de juego
considerable como los bats y la pelota, sube escaleras, salta, se viste con ayuda, cumple ordenes
sencillas, juega y compite jugando.

Tercera infancia (6-12 años, escolar).
El crecimiento físico continúa a un paso estable y sin que se presenten impulsos significativos hasta la
pubertad. Las capacidades motoras generales siguendesarrollándose; puede andar en bicicleta, trepar,
mantener el equilibrio, incrementa la velocidad en los movimientos finos, realizar otras tareas motoras
complejas y desarrolla habilidad para practicar deportes individuales o de grupo. Los niveles adultos de
agudeza visual son alcanzados.
Adolescencia (12-18 años).
Aparecen los caracteres sexuales secundarios y existe crecimiento de los órganosgenitales, se logra la
madurez sexual, la estatura adulta y la mayoría de las proporciones físicas de los adultos se alcanzan.
Estos cambios vienen acompañados por el fortalecimiento del tejido muscular, así como el crecimiento de
la capacidad de pulmones y corazón produciendo mayor fuerza y velocidad, así como un cambio
importante en la voz. En las mujeres se da una mayor acumulación de grasa. Enesta etapa sucede el
cambio neurohormonal, el sistema endocrino a diferencia del sistema nervioso central es uno de los
principales agentes a cargo de las transmisiones de las instrucciones provenientes de los genes.
Enfoque psicológico

 

Primera infancia (0-24 meses, lactantes).
De los 0 a los 2 meses el niño presenta esquemas innatos. Acciones primariamente irreflexivas dominan
ya...