Mi lectura en t rmino de An lisis pol tico

Mi lectura en término de Análisis político…
Comienzo mi escrito, preguntándome ¿Cuáles fueron los parámetros con que se fundamentaron los Principales Problemas del documento? “La educación en la Argentina. Propuestas Recientes”. Sólo en el tercio superior de la tapa, podemos observar que el enunciador es el CEA, “Consejo Empresario Argentino”, su logo es una fábrica en funcionamiento y sulema “La Empresa de la Educación”.
La parte media de la tapa, enuncia “Descentralización de la Educación Primaria y Media una Propuesta de Reforma (CEA/FIEL)” ¿Podemos afirmar que la descentralización, justifica la reforma y favorece la educación?... ¿Cuáles son las variables de la descentralización educativa? ¿Y la centralización, qué argumenta a su favor?...
Si continuamos mirando la parte inferiorde la tapa deja al descubierto, las instituciones auspiciantes y justamente cada una de ellas tuvo y tiene acercamiento al grupo de poder económico conservador, como: la iglesia, los medios periodísticos y de opinión, desde el momento del contrato fundacional de nuestro país. Y la FIEL, el Banco de Boston y el IDEA desde aproximadamente los años ´70. Estos grupos bien cercanos a todo poderpolítico democrático o de-facto, se sostenían ejerciendo presión en función de sus propios intereses. Estos grupos cercanos al gobierno, proponían la transferencia de las escuelas ¿Cómo reaccionan los docentes ante estas trasformaciones imperativas?... ¿Cuán complejo es el fenómeno de la descentralización regional, provincial o municipal?...
Contundentes referencias, establecen la correlacióncon las políticas neoliberales de los años ¨90, donde “todo” quedó supeditado al mercado, incluso lo público como la educación. ¿Qué poder se debe detentar para decidir cuestiones en lo educacional? ¿financiero o pedagógico?... ¿Es un modo de regular políticamente lo ya regulado técnicamente?... ¿La chimenea humeante enmascara la realidad del gobierno de turno?...¿O es sólo un recursodialéctico, en lo comunicacional?...
Diré entonces, la institución escuela nacida en la Modernidad y con un fuerte fundamento político liberal y sustentada a la vez por la Constitución Nacional. Tenía como ejes principales, ser: obligatoria, gratuita y laica. Todas estas metas, fueron producto de diferentes luchas, alcanzadas por la Ley 1420 en el año 1884. Cuyo fin era consolidar el Estado-Nación, desdela homogenización social, el civismo y la instrucción pública.
Lógicamente todo esto se logra, a partir de una clase social que siempre estableció las diferencias categóricas como enunciador preponderante, calificando de educable a los suyos (gente culta con costumbres europeas) y de no educable a los autóctonos de estas tierras (gaucho, indio, etc). Así la escuela como tal, cumplía una doblefunción: homogenizar la población y encubiertamente segmentar para el trabajo, constituyendo este un estilo de educación centralizada.
En el punto A)“ Principales problemas” el ítem “f “ expresa: “Inflexibilidad laboral extrema…para la definición de los diferenciales de salario”.; situación que también se refleja claramente en el ítem “a”, referido a los docentes. Esto mismo es tomado encuenta como un problema, seguramente bajo el argumento de lo conflictiva que es la tarea docente, la rigidez del Estatuto Docente en vigencia y los alcances laborales respectivos. Además en el ítem “e” que dice “Inflexibilidad curricular…con las necesidades sociales”, se encuentran también expresado en el punto “b”, referido a necesidad de expansión del nivel medio de la educación. Se puede observarque ante estos problemas situados se comparten los ítems “c-d”, los cuales se refieren a la burocracia administrativa y a la falta de comunicación entre escuela-familia.
Este vocablo “inflexibilidad”, es utilizado como “problema” con el fin de actuar a modo de una “máscara”, alterando algunas conquistas sociales en función de la eficacia del objetivo central de “descentralizar la: educación”...