MI primer articulo

Rebollo Catalán, Mª. A., García Pérez, R., Barragán Sánchez, R., Buzón García, O. y Vega Caro, L. (2008).
Las emociones en el aprendizaje online. RELIEVE, v. 14, n. 1, p. 1-23.
http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_2.htm

Revista ELectrónica de Investigación
y EValuación Educativa
LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE ONLINE
[Emotions in E-Learning]
por
Rebollo Catalán, Mª Ángeles(rebollo@us.es)
García Pérez, Rafael (rafaelgarcia@us.es)
Barragán Sánchez, Raquel (rbarragan@us.es)
Buzón García, Olga (olgbuzgar@alum.us.es)
Vega Caro, Luisa (luiveg@us.es)

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Abstract

Resumen

This paper presents the results of an educational innovation in Higher Education, whose aim is todesign and test a
pedagogical model for e-learning. This paper has the main
aim to identify and evaluate emotional factors related to elearning by means of a survey research. The results show
emotional well-being scores higher than wrong-being,
identifying a range of emotions, which are related to different emotional states in e-learning. In addition, we present features of teachers’ andstudents’ virtual discourses
in forums of discussion starting from types of educational
interaction and kind of emotions related to certain settings
of learning activity.

Este artículo presenta parte de los resultados de una innovación educativa en el nivel universitario, cuyo propósito
es elaborar y experimentar un modelo pedagógico para el
aprendizaje online. Con este estudio pretendemosreconocer y valorar las emociones implicadas en el aprendizaje
online mediante un método descriptivo de tipo encuesta.
Los resultados indican mayor nivel de bienestar emocional que de malestar, identificándose las emociones asociadas a estos estados emocionales presentes en el aprendizaje online. También presentamos las características de los
discursos virtuales del profesorado y del alumnado enfunción de tipos de interacción y emociones asociadas a
determinados contextos de actividad.

Keywords

Descriptores

E-learning; higher education; emotions; emotional regulation; pedagogy of emotions.

Aprendizaje online; educación superior; emociones; regulación emocional; pedagogía de las emociones.

1. INTRODUCCIÓN
Este artículo presenta los resultados de una
innovación educativa enel nivel universitario basada en la aplicación de un modelo
pedagógico semi-presencial con el desarrollo
de un entorno virtual en Moodle para el
aprendizaje universitario.
La adaptación de las titulaciones universitarias al nuevo sistema de Créditos Europeos

requiere la elaboración de recursos para el
aprendizaje, con especial atención en la aplicación y aprovechamiento de las Tecnologíasde la Información y la Comunicación para
promover un aprendizaje autónomo. Diversas iniciativas institucionales puestas en
marcha por las Universidades Europeas van
encaminadas a la renovación de metodologías docentes y de forma especial a desarrollar
modelos instruccionales online mediante
plataformas formativas virtuales (Ardizzone

Revista ELectrónica de Investigación y EValuaciónEducativa [ www.uv.es/RELIEVE ]

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Rebollo Catalán, Mª. A., García Pérez, R., Barragán Sánchez, R., Buzón García, O. y Vega Caro, L. (2008).
Las emociones en el aprendizaje online. RELIEVE, v. 14, n. 1, p. 1-23.
http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_2.htm

y Rivoltella, 2004; Garrison y Anderson,
2005; Bautista et al., 2006; Rué, 2007; Aliaga y Bartolomé, 2006). La incorporaciónde
las TIC como recursos para el aprendizaje
universitario supone uno de los retos actuales
para la renovación de metodologías y estrategias didácticas.
Por su parte otras investigaciones científicas documentan una tasa de abandono importante en los sistemas de teleformación y
e-learning, fenómeno en el que parece tener
un importante papel la motivación y la emoción del alumnado así como...