Microhabilitats

INTERPRETAR LA LLENGUA ORAL (PART 1)
Didàctica de les Llengües II


ÍNDEX
INTRODUCCIÓ__________________________________________ pàg.2

RECERCA SOBRE LA MICROHABILITAT D’INTERPRETAR__________ pàg.2

COMPETÈNCIES_________________________________________ pàg.4

OBJECTIUS D’APRENENTATGE______________________________ pàg.4

CONTINGUTS___________________________________________ pàg.5ACTIVITATS_____________________________________________pàg.6

GRAELLA_______________________________________________ pàg.9

ANNEX________________________________________________ pàg.11

BIBLIOGRAFIA__________________________________________ pàg.27

1

INTRODUCCIÓ
Aquest treball està enfocat amb la finalitat de treballar l’habilitat d’escoltar, centrantnos en la microhabilitatd’interpretar. Està destinat per al Cicle Mitjà, exactament per al 4t curs. Hem dissenyat una sèrie d’activitats amb l’objectiu de treballar la interpretació. Aquestes estan classificades segons si són de l’etapa inicial, de desenvolupament o de síntesi. D’aquesta manera, l’alumnat serà capaç d’interioritzar allò que escolta, sent subjectiu en alguns casos, ja que pot percebre-ho de manera diferent a laresta. I així, interpretar millor allò que està escoltant.

RECERCA SOBRE LA MICROHABILITAT D’INTERPRETAR
Escoltar és comprendre el missatge, i per fer-ho hem d’engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d’interpretació d’un discurs pronunciat oralment. D’entre totes les habilitats lingüístiques, escoltar és la que sol despertar menys interès en la vida quotidiana. Escoltem ambobjectius determinats i amb expectatives concretes del que sentirem. Per poder posar en pràctica aquesta mircohabilitats, calen ineludiblement coneixements més o menys globals sobre la gramàtica i el lèxic de la llengua, que permetin reconèixer, segmentar i interpretar els diversos enunciats lingüístics. També cal recordar que aquestes microhabilitats no treballen cap ordre determinat, sinó queinteractuen entre si i alhora, a diversos nivells de discurs (sons, paraules, frases, idees, etc.). D’una banda, anticipem i inferim informació semàntica del discurs abans i durant la comprensió, però també, alhora, discriminem els diversos sons pronunciats i els assignem un significat segons la nostra gramàtica. Aquests dos processos interactuen i construeixen, progressivament i entre si, la comprensióoral. Segons els nostres coneixements de gramàtica i del món en general, atribuïm un sentit a la forma que hem seleccionat anteriorment. Imposem una estructura sintàctica a cada grup de paraules agrupades, un significat a cada mot, i un valor comunicatiu a cada oració. La interpretació és un acte de l’enteniment que intenta explicar algun fet, ja sigui un text, una obre d’art o teatre, un discurs,un acte de parla, un objecte, etc. El verb interpretar ve del llatí i significa explicar, elucidar, traduir, exposar... Així que una

2

interpretació es basa en un objecte (text, obra, etc.) i arriba a una conclusió sobre aquell objecte. L’acte d’interpretar ha d’abastar els diferents punts que implica comprendre el continguts del discurs: • • • • • • • Comprendre la intenció i el propòsitcomunicatiu. Comprendre el significat global, el missatge. Comprendre les idees principals. Discriminar les informacions rellevants de les irrellevants. Comprendre els detalls o les idees secundaries. Relacionar les idees importants amb els detalls (tesi i exemple, argument i anècdota, etc.). Entendre les pressuposicions, els sobreentesos, allò que no es diu explícitament: ambigüitats, doblessentits, el·lipsis

3

COMPETÈNCIES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència comunicativa, lingüística i audiovisual Competència d’aprendre a aprendre Competència d’autonomia i iniciativa personal Competència social i ciutadana

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES Competència oral Competència escrita Competència audiovisual Competència literària

OBJECTIUS D’APRENENTATGE
Reconèixer el missatge que...